第14课新航路的开辟和早期殖民掠夺

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1、新航路的开辟教学设计（含教学反思）郭家河乡九年一贯制学校涂海英一、教学目标：1、知识与能力目标：掌握开辟新航路的原因、条件和新航路开辟的经过、影响。2、过程与方法：通过搜集、展示资料，演示课件，互动探究，概括归纳新航路开辟的原因、条件、过程和产生的重大影响。3、情感态度与价值观：通过新航路的开辟，使学生认识到开辟新航路既需要物质、科技条件更需要决心和勇气，从而培养学生探索精神和风险意识二、教学重点、难点：新航路开辟的原因、条件及影响三、教学媒体：多媒体大屏幕、课件四、教学过程：一、导入新课：通过15世纪和17世纪世界地图的变化，引出新航路的开辟（地理大发

2、现）二、学习新课【自主学习】（一）、新航路开辟的历史背景引导学生思考新航路开辟的历史背景。展示与新航路开辟的原因相关的五段材料，引导学生概括新航路开辟的原因。材料一：贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过：”黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。——哥伦布4材料二：“东方黄金遍地，香料盈野·····金瓦盖顶，金砖铺地·····东方简直是一个灿烂辉煌的世界，冒险家的乐园。——马可波罗材料三：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的出现，货币日益取代土地成为社会主要财富的标志。货币成为普遍的交

3、换手段。封建贵族用货币购买奢侈品，农民也用货币交纳地租。商人和手工工场主需要更多的货币以扩大经营。金币是当时的重要交换手段，因而贵金属黄金就成为人人都渴求的东西。材料四：15世纪中叶，奥斯曼帝国兴起，占领了巴尔干、小亚及克里米亚等地，控制了东西方之间的传统商路，不仅加紧扩张，进行海盗劫掠，而且对过往商品征收苛税。因而，从这时起运抵欧洲的商品，数量大减，价格昂贵，一般商品的价格提高八倍至十倍材料五：在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。并且在斗争中产生了强烈的宗教情绪：热忠于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教

4、。生：回答展示新航路开辟的原因：n1、新航路开辟的原因：n（1）经济根源（根本原因）：欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽；n（2）社会根源：欧洲对黄金和亚洲贵重商品（香料）的需求；（3）宗教动力：基督教会传教（4）商业危机（直接原因）：15世纪中叶，奥斯曼土耳其帝国控制了东西方的商路师：假如你就是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？引导学生思考新航路开辟的条件，鼓励学生积极回答问题，老师概括如下：2、新航路开辟的条件：⑴、客观条件：①、西欧生产力的发展为新航路的开辟提供了物质条件；4②、造船和航海技术的进步提供了技术条件；

5、③、地理知识的进步（开始相信地圆学说）；⑵、主观条件：葡萄牙和西班牙王室的支持（二）、新航路开辟的过程老师提示现在有了开辟新航路的动机，具备了开辟新航路的条件，那么是谁开辟了新航路呢？展示新航路开辟的动态图，让学生熟练记忆新航路开辟的有关史实，然后填写新航路开辟的概况表格（ppt展示）：（三）、新航路开辟的历史影响：用以下形式引出新航路开辟的历史影响：展示新航路开辟对欧洲影响的相关图片，引导学生通过课本内容归纳其的影响。学生回答。教师概括如下（重点讲解新航开辟对世界的影响），总结如下：1.新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，

6、人类从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界；2.世界市场开始形成，全球逐渐形成以欧洲为中心的世界经济体系；3.经济全球化起步。4.引发了殖民掠夺的狂潮。三、课堂回顾问题一：开辟新航路的原因问题二：开辟新航路的过程问题三：开辟新航路带来的影响四、当堂检测（PPT展示）五、扩展训练梁启超在《祖国大航海家郑和》中说：“何以哥氏（指哥伦布）、维氏（指达·伽马）之绩，能使全世界划然一新纪元，而郑君之烈，随郑君之没以俱逝？4试从航行的目的、性质、影响方面比较郑和下西洋与新航路开辟有什么不同？引导学生把中外相关历史联系起来，横向思考，拓宽思路。板书设计一：开辟新航路的

7、原因二：开辟新航路的过程三：开辟新航路带来的影响教学反思今天，我给学生讲《新航路的开辟》。本课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、新航路开辟的经过和新航路的影响。学生在这一方面的知识储备比较充实，如果按部就班的讲应该说问题不大。我忽然想到一个问题：即便学生具有较好的知识储备，我在上课时间也把这节课的重点内容讲清楚也自认为讲透彻了，学生学得怎么样？学生是否真的理解、消化了这节课的主要内容？如果学生没有真正理解新航路开辟的前因后果，而只是记住了课本上的内容，谁敢保证他们能真正将教材的内容内化为自己的知识呢？因此可能要充分发挥教师在教学中的主导作用，即以教师讲

8、课为主。但又不同于教师照本宣科式的传统教学模式。具体而言：教师在备课时要充分考虑