内容标准解析（潘绍伟）7.28

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1、体育与健康课程的内容标准解读扬州大学体育学院潘绍伟体育与健康课程设计的基本理念（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。一、划分学习维度的依据三维健康观;体育的特征;国内外体育课程的发展趋势。二、划分学习维度的益处有利于充分体现体育与健康课程的性质•五个学习维度由两条主线组成；•五个学习维度是一个相互联系的整体；•五个学习维度的目标主要是通过身体练习达成的。三、如何正确认识学习维度的划分五个学习维度不能单独进行教学；不能理解成某

2、个学习维度的目标全部都有相应单独的运动手段或某个运动方法来完成；课程标准十分强调在每一堂体育实践课中都应该注意综合考虑各个学习维度的目标；不能理解成身体健康、心理健康、社会适应三个学习维度的目标都是通过知识教育来实现的。运动参与学习维度（一）设置运动参与学习维度的意义充分体现了体育与健康课程性质，有助于课程目标的实现。•积极参与比学习技能更重要；•积极参与的同时应懂得科学锻炼身体的方法。2.有助于体育与健康课程目标的实现•以往的体育教学大纲按运动项目来划分学习维度，无法保证教学目标的实现；•课程标准按课程总目标划分学习维度，有助于课程目标的实现。2.有助于学生主体地位的体

3、现•给学生留有充分的时间参与活动；•鼓励学生进行探究学习；•强调学生的参与并不等于“放羊式”教学；3.具有载体作用二、运动参与学习维度的说明具有积极参与体育活动的态度和行为水平一：“对体育课表现出学习兴趣”水平二：“乐于学习和展示简单的运动动作”水平三：“主动参与运动动作的学习”水平四：“积极参与体育活动”水平五：“养成良好的体育锻炼习惯”水平六：“说服和带动他人进行体育活动”2.用科学的方法参与体育活动•水平四：合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的采用方法；•水平五：根据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划；学会评价体育锻炼效果的主要方法；•水平六：知道如何制订运动处方。

4、三、运动参与学习维度的实施建议1、要重视激发和培养学生的运动兴趣•选择的教学内容和方法要符合学生的身心特点和兴趣爱好；•体育教学要面向全体学生，不只是针对少数“精英”；•成功的教学应使“差生”积极参与体育活动。2.理论与实践相结合，促进学生学会科学锻炼•要求学生掌握一些科学锻炼的理论和方法；•要求学生在体育实践中运用科学锻炼的理论。3.改变评价重点，促进学生学习和进步•重视评价学生的学习态度、行为和习惯的养成；•用绝对“公平”的量化指标对不同个体之间进行横向比较意义不大；•评价重点应放在同一学生前后态度和行为的变化方面。运动技能学习维度一、设置运动技能学习维度的意义该维度

5、是体育与健康课程的主干学习维度；该维度是实现其他学习维度目标的载体；该维度可使学生具有参与运动的能力。二、运动技能学习维度的内容说明1、获得运动基础知识水平二：说出所做简单动作术语；水平三：知道所练习运动动作的术语；观看体育比赛；水平四：了解所学运动项目的简单技战术知识和竞赛规则；观赏体育比赛；水平五：认识多种运动项目的价值；关注国内外的重大体育赛事；水平六：了解国内外重大体育事件。2.学习和应用运动技能•水平一：初步掌握简单的技术动作；•水平二：会做简单的组合动作；•水平三：初步掌握运动基本技术；•水平四：发展运动技战术能力；•水平五：提高运动技能水平；增强运动技能的运

6、用能力；•水平六：在提高所选运动项目技能水平的基础上组织和参加课外体育比赛。3.安全地进行体育活动•水平二：知道如何在运动中避免危险；•水平三：说出不同环境中可能面临的危险和避免方法；•水平四：注意运动安全；•水平五：掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法；•水平六：自觉关注社会中与体育活动有关的安全问题。4.获得野外活动的基本技能水平四：在有指导的情况下顺利完成集体野外活动。三、运动技能学习维度的实施建议1、运动技能学习维度应突出身体练习的课程性质；2、应尽量多地给学生运动技能的练习时间；3、同一水平的运动技能学习目标，可灵活安排在不同年级来实现；4、既要考虑如何使学

7、生有效地获取运动知识和技能，又要考虑如何通过运动技能的教学，使学生实现其他学习维度的目标；5、要注意因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发和利用课程资源；6.在确定运动技能学习维度各水平学段的具体教材内容时应充分考虑绝大多数学生的需要、兴趣和接受能力；7.义务教育阶段和高中阶段运动技能学习维度的教学存在着明显的差异性；8.鼓励学生课外进行练习。身体健康学习维度一、身体健康学习维度的内容说明1、形成正确的身体姿势；2、全面发展体能；通过各种游戏活动、运动练习发展学生的各种体能；•建议在不同水平侧重发展某些体能。3、提高预防疾病的意识