整理与复习 (4)

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1、永安一中附属学校2019届化学《再探盐的性质》总复习学案班级_______________姓名______________相对原子质量：Ca：40O：16H：1Na：23C：12K：39S：32【复习目标】1.通过探寻生活中草木灰主要成分碳酸钾的化学性质，再复习盐的性质，能形成分类观、变化观、实验观、微粒观和元素观等化学的学科观念，同时感受个别到一般，再由一般到个别的认识事物的研究方法。2.通过碳酸钾与碳酸钠相似化学性质的对比学习，能认识物质的结构决定性质,性质反映结构的化学学科思想。3.从生活到课堂，再从课堂到生活运用化学理论知识解决实际生活问题

2、。【情景导学】从生活中端午节的灰碱粽走进化学课堂。【自主探学】活动一：初探碳酸钾——分类观1.草木灰的主要成分是什么？2.从物质分类的角度分析该物质属于哪类物质？3.盐有哪些化学性质？序号盐的化学性质举例（有关反应的化学方程式）（1）（2）（3）（4）【合作研学】活动二：又探碳酸钾——变化观、实验观[实验探寻]碳酸钾有哪些化学性质？[分组实验]碳酸钾溶液分别能与以下哪些物质反应？完成以下表格。可选用试剂：锌粒、酚酞溶液、稀盐酸、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液、氯化钙溶液、氯化钠溶液等序号选择试剂现象及有关反应的化学方程式结论（1）碳酸钾溶液和（2）碳酸

3、钾溶液和（3）碳酸钾溶液和（4）碳酸钾溶液和4【反思评学】活动三：再探碳酸钾——微粒观、元素观1.碳酸钾与碳酸钠为什么会有相似的化学性质？2.碳酸钾与碳酸钠是否具有不同的性质？为什么？【学习记录】【检测固学】活动四：链接中考——学会解决问题【例题1】松花皮蛋是黄石八珍之一，腌制皮蛋的一种原料是由NaCl、CaO和Na2CO3组成的固体混合物。某化学兴趣小组用该原料,在实验室进行如下实验:将该固体混合物放入烧杯中，加入足量的蒸馏水，充分溶解后过滤，得到白色沉淀和无色澄清滤液。同学们对滤液的溶质成分进行了探究。请完成以下探究过程，并将①-⑤处答案填入相

4、应的位置。固体溶解过程中发生了两个化学反应:CaO+H2OCa(OH)2；①。提出问题：滤液中的溶质成分是什么?作出猜想：Ⅰ.溶质为:NaCl、NaOH、Ca(OH)2；Ⅱ.溶质为:NaCl、NaOH；Ⅲ.溶质为:②。 实验操作现象结论取少量滤液于试管中,向其中滴加碳酸钠溶液③猜想Ⅰ正确另取少量滤液于试管中,向其中滴加足量的④溶液。(填化学式) 有气泡产生猜想Ⅲ正确设计方案：交流反思：兴趣小组经过讨论认为:若猜想Ⅱ正确,该原料中的CaO与Na2CO3的质量比为⑤。 　4【练习1】请同学们搭乘“化学地铁”一起畅游物质世界吧！如图所示，列车上的物质可与

5、各站的对应物质发生一步进行的反应，方可驶向下一站。“2—5号站”各站的对应物质属于不同类别的纯净物。（1）若列车上的物质为“碳酸钾溶液”。①列车途经“1号站”时,若指示剂为紫色石蕊溶液，溶液变色。②列车途经“2号站”时，若氧化物为二氧化碳，二氧化碳与碳酸钾溶液反应生成碳酸氢钾（KHCO3）的化学方程式为。③列车途经“3号站”时，反应的化学方程式为（写一个）。（2）“碳酸钾溶液”列车抵达“4号站”时，将列车上的物质更换为“稀盐酸”后出发。①与“碳酸钾溶液”和“稀盐酸”都能反应的“4号站”的对应物质为(写一种)。②“稀盐酸”列车途经“5号站”时反应的化

6、学方程式为(任写一个)。③“稀盐酸”列车途经“1、2、3号站”时，原“碳酸钾溶液”列车途经某站的对应物质必须更换为(写一种物质)稀盐酸”列车方能走完全程。【练习2】碘化钾（KI）是白色固体，保存不当会被氧化为单质碘（I2）而泛黄变质。化学小组查得以下资料：I．对于碘化钾变质的原理，有两种不同的反应：甲：4KI+O2+2CO2=2K2CO3+2I2乙：4KI+O2+2H2O=4KOH+2I2Ⅱ．KOH与NaOH的化学性质相似。为探究碘化钾变质原理的合理性，开展以下实验。【实验过程】[实验1]取适量碘化钾固体暴露于空气中一段时间，观察到固体泛黄。往泛黄

7、的固体中加入足量稀硫酸，产生无色无味的气体，通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。①石灰水变浑浊的原因是（用化学方程式表示）。4②化学小组认为：据此现象，还不能得出“反应甲是造成碘化钾变质的原因”的结论。理由是。[实验2]按右上图所示装置进行实验，数日后，观察到碘化钾固体无泛黄现象。③据此现象，可得出的结论是。[实验3]按右下图所示装置进行实验，数日后，观察到碘化钾固体无泛黄现象。查阅文献获知，常温下某些气体和固体反应须在潮湿环境中进行。化学小组据此改进实验，很快观察到固体泛黄的现象。④简述化学小组改进实验的具体措施：。【实验结论】⑤根据上述实验，化

8、学小组得出结论：KI固体泛黄变质是KI与共同作用的结果。【练习3】草木灰是一种农家肥，它的主要成分是碳酸钾，还有硫酸钾，氯