活动一　设计与展示

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1、我为校园添色彩——学生装的设计与模拟制作练习盐池三中张海燕教材分析：校园是学生学习生活的地方，学生服是学生身份的标志之一，可以说学生服每天与学生亲密接触，是学生非常了解和关注的一个焦点，学生服的设计必能激发学生的学习兴趣，并积极参与各项活动。教学目标：1.认知目标：了解服装设计的基本知识。2.技能目标：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图及制作出不同的服装模型。提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美情趣。3.情感目标：培养学生团结协作的能力，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。教学重点：如何将服装设计

2、的基本知识（款式造型设计、色彩设计、面料选择）与学生趣味性相融合。教学难点：引导学生设计制作过程，即用碎布头或彩纸剪贴服装的动手能力。教学准备：教师课前准备，服装设计作品欣赏投影片，本校广播操录像带，时装表演大赛录像带（或多媒体课件），人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片,预制供学生叠加粘贴服装的黑色或灰色男女人体模特剪影图，教师自制学生装设计制作步骤投影片，请数名同学课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装，以备课堂表演供同学欣赏、参考。学生准备学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，铅笔、彩色水笔或蜡笔，各色布头或彩纸（皱

3、纹纸）剪刀，胶水等。教学过程：一、导入阶段1．与学生讨论“如何为校园添色彩”这一话题，引出本单元的学习内容，同时播放《本校广播操比赛》录像带，让学生欣赏穿着整齐划一的校服，做着动作协调优美的广播操，在我们美丽的校园里将是怎样一番景象。提示学生观察思考：我们学校现有的校服适宜什么季节穿？（秋冬季节）2．请出数名穿着春、夏学生装的同学进入教室进行服装表演，导入本课的学习内容（为自己设计一套自己喜欢的学生装）。3．学生分成8人一小组讨论以下问题，教师提问并参与讨论：购买服装时你如何进行选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应该具有什么特点？我们学校的学

4、生装应该体现什么特色？4．出示服装设计作品投影片，或放映某时装表演大赛录像带，引导学生欣赏，同时介绍服装设计过程的几个环节。（1）服装的款式造型设计（要与人的职业、身份相适应）。（2）服装的色彩设计（要与人的肤色、发色成对比或调和关系，如同种色组合、类似色组合、对比色组合，同时也要考虑人的职业、身份）。（3）服装面料选择（提示学生装易选用棉料，如弹力棉或麻料）二、发展阶段即设计制作阶段１．出示教师自制的学生装设计制作步骤投影片，指导学生进行学生装设计练习，练习方式：（1）效果图的绘制：首先用铅笔画设计草图，从整体造型入手，用简单的几何形概括地把握服装的轮廓

5、。其次用彩色水笔或蜡笔着色。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只作标示性涂绘，体现生动的效果。（2）用简练的线条勾画出人体的大致轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装，教师预制的黑色或灰色男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，以便展示自己的设计效果。２．要求每位同学任选以上两种方式之一，设计男女学生装各一套。３．收拾与整理。整理学具，恢复教室整洁。三、评选学生装设计作业1．方式：作业集中上墙，全体同学举手表决，评出“最佳设计奖”10件，“优秀设计奖”20件。2．奖励：所有获奖同学持本人作品沿教室走廊行进2圈，全体同学鼓掌，以示鼓励。四、课后拓展１．根据评选的最优秀学生

6、装设计作业，主动向学校推荐，争取用于今后本校学生装设计制作的备选方案。2．本单元结束后，根据平行班学生装设计作业的评选结果，举办学生装设计作业展览，交流、和评议活动。3．本年的学校艺术节，文艺汇演，可采用学生的设计制作方案来设计小演员的表演服装，为学校增添光彩。4．提醒学生留心生活中各种不同职业、身份的人的着装，分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做衣服时，尝试为他们提供参考意见。教学设计思路：1、本课的教学任务是由教学导入阶段、发展阶段、设计制作阶段、作业评价和课后拓展五个阶段来完成的，为了激发学生的学习兴趣，我注重教学导入阶段的情

7、感渲染，设计特殊的课堂教学组织形式。2、在上课之前将教室课桌设置为半包围式排列结构（分成内外两圈圆弧线排列，围向讲台，中间有路道），这样的课堂组织形式，有利于学生分成小组讨论，也有利于学生的设计作品集中上墙，循环观看展览，相互之间提出不同意见，提高了作业评价的质量。3、特殊的课堂组织形式，使学生与学生之间，老师与学生之间更接近，使学生上课有一种轻松、自由和愉悦的感受，打破了传统的课堂课桌面向讲台的排列式，是一种新的课堂组织形式的尝试，学生抛开了传统上课形式的束缚，有利于激活设计思路，设计制作出更优秀的作品。教案评析：本教案是一堂集合观察、思考、绘画、手工制

8、作为一体的综合活动课,教学宗旨是以学生为主体，教师为主导的双边活动