科学·技术·社会　节水农业

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1、科学·技术·社会节水一、教学目标1.说明植物体内水分运输的途径。2.解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。3.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。4.练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。5.认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。二、学情分析1.通过前面的学习，学生已知道根尖成熟区的根毛从土壤中吸收水分和无机盐；在小学科学课中也已学过，植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。因此，本节课多结合生活实际，引导学生积极思考来完成学习目标。2.七年级的学生上课注意力不集中，但好奇心强，爱表现，因此教师得采用教学方法，尤其是形象生动的教学手段，让学生积极主动

2、地参与到学习中来。三、重点难点1.教学重点绿色植物在生物圈的水循环中的作用。2.教学难点制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。4教学过程 4.1 1学时     教学活动 活动1【导入】复习引入复习植物的六大器官，根尖的结构以及吸收水分的部位。问：根尖成熟区的根毛吸收的水分和无机盐是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？活动2【活动】合作探究一、植物对水分的吸收和运输师：P109的 “观察与思考”，教师提前实验，让学生观察实验现象，出现变化说明了什么？生：观察茎的横切面和纵切面，找到被染色的部分。       总结：变红的部分是茎内运输水分的管道----导管，同时，溶解在水中

3、的无机盐也“搭着便车”通过这个管网被运输到植物体的各个部分。师：强调导管是输导组织。二、植物的蒸腾作用1.蒸腾作用的概念师：教师提前实验：用透明干燥的塑料袋将一株生长旺盛的盆栽植物罩起来，在茎部扎紧，放在阳光下照射，观察塑料袋内壁上有什么现象出现？说明什么？生：植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。       蒸腾作用的概念。       蒸腾作用主要是通过叶片进行的。2.叶片的结构师:多媒体演示制作叶片横切面临时切片的方法和步骤。生：练习徒手切片；用显微镜观察叶片横切面的临时切片和永久切片，参照教材P112的叶片的结构示意图。师：叶片有什么样的结构能够让水分散失出去的呢？

4、生：总结叶片的结构。师：播放气孔开闭的动画。生：观察教材P112的气孔的张开和闭合图。认识到气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。师：演示实验P113的“试一试”。生：尝试对所观察的现象进行解释，了解上、下表皮的气孔多少的区别。师生：总结蒸腾作用的意义。回归生活：春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？三、绿色植物参与了生物圈的水循环师:多媒体播放动画“生物圈的水循环示意图”。    多媒体展示P114的“资料”：某热带雨林的降雨量是1950毫米/年，蒸腾量是1570毫米/年。请计算，蒸腾量占降雨量的百分之几？它具有什么意义？生:谈谈热带雨林

5、的作用。总结：蒸腾作用增大空气湿度，增加降水。绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环。回归生活：为什么大树底下好乘凉？ 课堂小结：根从土壤中吸收的水分和无机盐通过导管运输的叶，其中绝大部分的水通过蒸腾作用散失到大气中，参与到生物圈的水循环中，因此，我们应该保护森林、爱护绿色植被。科学·技术·社会　　节水农业课时设计课堂实录科学·技术·社会　　节水农业11学时     教学活动 活动1【导入】复习引入复习植物的六大器官，根尖的结构以及吸收水分的部位。问：根尖成熟区的根毛吸收的水分和无机盐是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？活动2【活动】合作探究一、植物对水分的吸收和运输师：P

6、109的 “观察与思考”，教师提前实验，让学生观察实验现象，出现变化说明了什么？生：观察茎的横切面和纵切面，找到被染色的部分。       总结：变红的部分是茎内运输水分的管道----导管，同时，溶解在水中的无机盐也“搭着便车”通过这个管网被运输到植物体的各个部分。师：强调导管是输导组织。二、植物的蒸腾作用1.蒸腾作用的概念师：教师提前实验：用透明干燥的塑料袋将一株生长旺盛的盆栽植物罩起来，在茎部扎紧，放在阳光下照射，观察塑料袋内壁上有什么现象出现？说明什么？生：植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。       蒸腾作用的概念。       蒸腾作用主要是通过叶片进行的。2

7、.叶片的结构师:多媒体演示制作叶片横切面临时切片的方法和步骤。生：练习徒手切片；用显微镜观察叶片横切面的临时切片和永久切片，参照教材P112的叶片的结构示意图。师：叶片有什么样的结构能够让水分散失出去的呢？生：总结叶片的结构。师：播放气孔开闭的动画。生：观察教材P112的气孔的张开和闭合图。认识到气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。师：演示实验P113的“试一试”。生：尝试对所观察的现象进行解释，了解上、下表皮的气孔多少的区别。师生：总结蒸腾作用的意义。回归生活：春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大