人教部编版二年级上册语文《雪孩子》 教案

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1、《雪孩子》教案设计一、教学目标：1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。3.学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。二、教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云。 三、教学难点：关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件，雪孩子与小白兔图片及头饰，准备生字词卡片。学生准备：预习课文，制作生字卡片。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．播放歌曲《铃儿响叮当》，展示冬天里学生们快乐活动的图片。2．

2、今天，我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。(贴雪孩子的图片)3．板书题目，齐读题目。设计意图：通过歌曲、图片创设欢乐气氛，唤醒学生对冬天的回忆。请学生说一说自己最喜欢的冬天的活动，建立对堆雪人的喜爱之情，从而将学生引入对新课的学习中。二、初读课文，自主识字1．自读课文并且标好自然段序号，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。2．同桌合作读一读，互相纠正字音。3．自己拼一拼带拼音的生字，口头给生字组一个词。4．检测学生生字掌握情况。(1)指名读下面的词语，强调“柴、烧、终”是翘舌音。玩累了　添柴　渐渐　哎呀　冒出　烫人　终于　浑身　水淋淋　扑灭　激

3、动(2)课件出示不带拼音的词语。指名读，开火车读。5．指导重点生字的认读。(1)归类识字。三点水旁的字：添、渐、浑、淋、激。(2)猜谜语识字。火上煮汤碰不得。(烫)此木常用来烧火。(柴)6．游戏巩固识字。小白兔采蘑菇：小白兔到森林里去采蘑菇，每个蘑菇上都有一个生字，准确读出蘑菇上的生字，才能帮小白兔采到蘑菇。比一比谁帮小白兔采的蘑菇多。(课件出示情境图)7．指名分自然段读课文，教师相机指导生字的读音。8．课件出示重点句子：(1)小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。①教师强调“暖和”中的“和”的读音huo。②引导学生用好办法记住生字“旺”。出示生活中带“旺”字的小

4、食品，引导学生识记“旺”字。出示火烧得很旺的图片，引导学生再读“烧得旺旺的”。③给“渐渐”找近义词，用“渐渐”造句子。“渐渐”的近义词：慢慢、逐渐。(2)雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。①指导读准“找哇找哇”，强调注意生字的读音。②识记生字“冒”。减一减：帽－巾＝冒。组词：火冒三丈、感冒。(3)雪孩子却浑身水淋淋的。读词语“水淋淋”，拓展ABB式词语。9．学生再读课文，说一说课文主要讲了什么事。(1)学习默读。①过渡：这个故事较长，每次朗读要花很长时间。今天，我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。　　引导学生用“试一试，品一品”

5、的方法学会默读，同时激发学生学习新本领的兴趣。②明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。(2)出示内容提示，引导学生了解课文主要内容：下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的________________________来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家__________，__________救出了小白兔，自己却化成了______________________________。设计意图：遵循字不离词、词不离句的原则，引导学生利用多种途径识字，注重识用结合。由读词到学字，再把生字送到课文中读文，有针对性地指导生字较多、较难读的句子，循序渐进，培养学生的

6、自主学习能力，使学生养成良好的阅读习惯。在概括课文主要内容时，进行适当的提示，降低概括难度，逐步培养学生的概括能力。三、精读课文，了解由来1．引导学生默读课文的第1～3自然段，了解雪孩子的由来。2．指名读，引导学生读出小白兔的急切心情。3．指导学生读兔妈妈的话，要读得亲切、有耐心。4．出示小白兔和兔妈妈的话，指名分角色读。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”5．引导学生了解雪孩子的由来：兔妈妈为了留下小白兔，在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子，陪着小白兔。设计意图：课文内容较长，先进行第1～3自然段的学习。注重朗读，通过分角

7、色朗读体会人物的心情，了解雪孩子的由来。四、示范讲解，指导写字1．出示要写的生字：唱、赶、旺、旁。2．指名读，给生字组词。3．学生观察每个生字在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美。4．指导学生书写“唱、旺”。(1)对比观察两个字的结构特点，说一说书写时需要注意的地方。(2)教师示范，讲解要领。唱：左窄右宽。“口”底部在横中线上，“昌”两个扁“日”上小下大，都是上宽下窄，上“曰”左竖在竖中线上，下“曰”左竖在竖中线左侧。旺：左窄右宽。“日”框内短横在横中线上，“王”第二横略短，写在横中线上，末笔是长横。(3)学