人教部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案

《人教部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乌鸦喝水》教学设计教材分析:这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，仔细思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。2.正确，流利地朗读课文。了解乌鸦喝水的过程。3.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。教学重难点：教学重点：正确，流利地朗读课文。教学难点：了解乌鸦喝水的过程。

2、认识反犬旁。。课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程:一、激趣导入1.（出示）猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。2.介绍乌鸦，和《伊索寓言》。3.板书课题4.齐读课题。【设计意图】《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生动具体的故事里蕴含某种道理或教训，就是寓言故事。一般来说，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上比较短小。适合低年级的孩子阅读和认识道理。二、朗读古诗，学习生字1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。2.指名读课文

3、。3.缩小语境识字乌鸦石头到处找来办法旁边许多放进想一想为什么怎么办升高(1)拼读词语,读不好的字多读几遍.(2)小老师带读。(正音:“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”相对比。是)(3)说说记字方法。4.学习形近字，并组词。乌——鸟石——右鸦——鸭5.指导书写（1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。（2）认读，观察字形。（3）师范写。只:口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。下面的

4、口要写的略扁。多：还好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，上下要对齐。出：笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。【设计意图】本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。三、再读课文，理解意境1.再读课文，思考问题：说

5、一说乌鸦是用什么办法喝着水的？2.朗读第一自然段，体会乌鸦遇到的困难。（1）体会“到处”一次，怎样读好？（语速要放慢），突出乌鸦找谁的困难。（2）体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读。（3）“怎么办呢？”是乌鸦的自问，怎么读？（“办”字需重读，“呢”尾音要短促。）3.你看到了一只什么样的乌鸦？（焦急、不知所措。）4.配合表演读出体会。5.学习二、三自然段。（1）乌鸦想到了一个什么办法？（2）体会：一颗一颗、渐渐（说明水位逐渐上升）感受文章的细节描写。（3）体会乌鸦心情的变化：焦急——喜出望外—

6、—耐心等待——激动（4）情景朗读。6.你想对小乌鸦说些什么？7.学了本则寓言，你懂了什么道理？【设计意图】本文章中有许多细节描写的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“渐渐”……从这些词中可以看出乌鸦所处的情况和心情的起伏变化，在朗读中引导学生仔细体会，可以发挥想象进行表演，让学生在情境中体会乌鸦的心情，感受乌鸦身上遇到困难善于观察，耐心思考的优秀品质。四、板书设计：13.四季着急喝水喝不着水想办法喝水喝着水了教学反思：本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐身高？”因此，教师以此作为研究

7、对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的实验，为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察，去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目睹这一过程比枯燥无味的讲解效果要好得多。也证明了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。