幼教国培---语言领域讲座PPT

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1、幼儿园语言领域教学活动的设计与实施乌鲁木齐职业大学师范学院刘丽《3-6岁儿童学习与发展指南》：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”语言发展认知发展水平决定语言发展水平参与社会交往活动促进语言形成认知发展巩固幼儿初步形成的概念指导并参与认知加工过程促进幼儿创造性思维的发展其他方面发展不同的符号系统沟通互动理解和表情达意的功

2、能社会性发展发展对外部世界、对他人和对自己的认识开展人际交往，学习建立良性的社会关系讲座内容：幼儿语言学习与发展的目标要求幼儿语言学习的特点与教育要求幼儿语言教学活动的设计与实施一、幼儿语言学习与发展的目标要求《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。（一）倾听与表达1.认真听并能听懂常用语言2.愿意讲话并能清楚地表达3.具有文明的语言习惯（二）阅读与书写准备1.喜欢听故事，看图书2.具有初步的阅读理解能力3.具有书面表达的愿

3、望和初步技能交流：其中蕴含的有关幼儿语言学习与发展的核心价值观念是什么？小结：幼儿语言发展与教育的核心价值观念幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。小组讨论:什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色？分组讨论五个幼儿语言学习案例，在案例分析中思考：这个案例中幼儿语言交往环境是自由宽松的吗？为什么？教师在幼儿语言交往中起了什么作用？你赞同教师的做法吗？小结1：什么是自由宽松的幼儿语言交

4、往环境不是高控制的语言交往过程不是被忽略的语言交往过程不是记忆背诵的语言交往过程不是要求说一样话的语言交往过程不是无情境、没礼貌的语言交往过程是想说、爱说和敢说的语言交往过程是认真倾听、积极互动的语言交往过程是得到成人有效支持的语言交往过程是采用恰当语用方式的语言交往过程是富有儿童创意表达的语言交往过程小结2：创设自由宽松的幼儿语言交往环境—无处不在的语言教育环境幼儿园一日生活中的语言学习幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习幼儿园语言教育活动中的语言学习小结3：教师在创设自由宽松的语言交往环境中的角色作用教师需要鼓励幼儿积极运用语言进行交流。教师需要关注幼儿语言学习的个别需

5、要。教师需要支持幼儿在真实的课程活动中增长语言经验。教师还需要允许幼儿创造性运用语言表达自己的想象和思考。倾听者的角色交流者的角色合作者的角色支持者的角色促进者的角色二、幼儿语言学习的特点与教育要求（一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。（二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动。在活动中学习语言。在游戏中学习语言。在创造中学习语言。（三）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备。学前儿童语言教育内容的结构（1）专门的语言教育内容。专门的语言教育内容主要包括谈话、讲述、文学作品学习活动和早期阅读等方面，这也是我国目前

6、学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的教育内容。（2）渗透的语言教育内容。①在日常交往中指导儿童学习语言。②通过常规主题活动发展儿童的语言。③通过区角活动发展儿童的交往语言。三、幼儿语言教学活动的设计与实施（一）幼儿语言教学活动目标的设计全面性情感态度认知目标技能能力针对性针对文学作品类型针对具体文学题材针对不同年龄班一致性要求上：与上级目标保持一致描述上：做到主体一致小班儿歌活动“小老鼠上灯台”1.理解小老鼠偷油吃的画面情节，感受儿歌的节奏美、韵律美。2.丰富词汇“灯台”，发准翘舌音“鼠、上、吃”，学习有节奏地朗诵。3.能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。中班散文活动

7、“春雨沙沙”1.感受散文描绘的美丽画面，理解春雨给大地带来万紫千红的景象。2.丰富词汇：飘、衔、织等动词，学习有感情地朗读。3.萌发热爱春天的美好情感。大班故事活动“金黄色的马车”1.感受故事的情节、意境及语言的美，感知故事拟人、变形的写作手法。2.丰富词汇：披风、皇冠、狂欢等，掌握故事中对话，学做故事表演。3.体验小猫、小狗、小熊的情感变化，明白对别人的帮助其实是一件助人为乐的事。案例：小组练习：分组制定活动目标小班儿歌：《小白兔》中班故事：《三只蝴蝶》大班看图讲述：《猴子吃桃》小班谈话：