3《抢凳子》教学设计

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1、情境随笔课《抢凳子》教学设计教学目标：1.以游戏促写作，激发学生的写作欲望，培养从生活中获取写作信息和素材的能力。2.利用学生感兴趣的游戏，引导学生从口头表达过渡到自主表达和有创意的表达，指导学生把话说清楚，再写清楚、写生动，做到语句通顺。3.培养真实细致地描写心理活动，利用细节描写表现人物情感。4.通过自评、互评的评价形式，积极肯定优点，修改习作，养成良好的习作习惯。教学重点：把话写生动，注重语言、心理活动的细节描写教学难点:指导突出自己的写作意图，有详有略地进行写作、表达真情实感教具准备：多媒体课件、5把椅子教

2、学过程：（一）激趣导入1.精彩两分钟（习作分享）2.感谢同学带来的佳作分享，从他的分享中我们感受到了他的所见所感......令人......将自己的真情实感表达出来,我们需要用眼去仔细地观察、用耳朵去认真地倾听、用心去真切地感受。只有身临其境的去做这件事，我们才能顺畅的表达自己的真情实感。那么今天，老师给大家带来一个小游戏，通过图片你们能猜到游戏的名字吗？玩游戏都是人人都喜欢的，如果能在玩中学、学中玩就更完美了。大家说对吗？既然有游戏就要有规则，我们一起来看看可以吗？（设计意图：通过游戏，激发学生的参与兴趣，调动课

3、堂气氛。）（二）明确规则课件出示游戏规则：全班同学分成三大组，每组每次派两名同学参加。6个人站在围成圈的5张凳子的外边，听到“开始”音后，立刻快速的围着凳子转圈，老师带领同学跟着音乐打拍子。听到“结束”音响，快速抢凳子坐下。没有坐下的那名同学被淘汰，搬一张凳子离开场地。剩下的同学继续游戏，直到剩下一人一凳为止。游戏过程中要注意安全。音乐播放没有规律可寻，随机播放。（音乐停止后再挤坐的人犯规）（设计意图：要想获得更多的快乐和锻炼，让游戏更顺利和有趣，游戏规则一定要明确。）（三）玩玩看看    游戏分组（以现有小组为准

4、，每组推荐一名代表参与游戏）    1.游戏开始前，教师随机采访。    你是队员，是你们组的代表，此时心情怎样？有没有获胜的决心？请在活动中注意观察和倾听，用心去感受。    你是观众，预测一下，这一轮比赛谁能得到最后的胜利？为什么？作为观众的你不仅要注意观察、感受气氛，还要抓住一两个最有特点的同学，把他的神态、动作等特点看仔细，注意游戏中你的心理活动是什么？作为......    （设计意图：通过对不同角色的学生进行提问，引发全体学生的多方面思考，为后面写片段做准备。）2.游戏结束，再次进行采访。 （游戏获胜者

5、）你赢了，你现在的心情怎么样？有没有想对你们组同学说些什么呢？你觉得自己为什么能赢呢？（淘汰者）你没能取胜，心情又如何？能不能说说自己为什么没抢到凳子？下次再参加的话要注意什么？这位观众，你们组的组员获胜了，你的心情怎么样？想对他说些什么？这位同学，你支持的队员成绩怎么样？想对他说些什么呢？如果下次请你进行比赛，你会怎么做呢？哪位队员给你留下最深刻的印象？畅所欲言，你是否注意到游戏过程中的声音？（采访获胜者和观众）根据回答进行总结归类，积累素材。（设计意图：通过随机采访，引导学生注意从不同的角度进行观察，为后面的写

6、打基础。根据时间，看需不需要第二轮比赛）（四）说说写写1.说一说游戏结束，感觉很开心吧？那就在脑海中把刚才游戏中让你最关注的画面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看谁说得最生动、最有趣。人物语言有哪些，着重说一说自己的心理活动。（设计意图：先想后说，让学生理清思路，组织好语言，把话说清楚。）2.写一写我们玩儿开心了，也和小伙伴交流了自己的想法。我看到大家都跃跃欲试想把这么有趣的精力跃然纸上了，由于时间原因我们不能完成整篇。那么我们就将最精彩的片段先记录下来吧！请同学们动笔把刚才你认为最值得记录下来的片段记

7、录下来！一会儿看看谁写得最多，最有趣！谁的心理活动、语言描写最到位。（ppt提示采访稿）（五）比比学学时间到，谁来首先登上魅力展台进行分享？指名分享（投影）请同学评价这位同学的作品，你从他这里学到了什么？（先说优点再说缺点，根据幻灯片出示的评价标准评价，老师简单批阅）请根据同学们的意见课下再次进行修改，将你的精彩片段修改的更加完整生动。连段成篇完成一篇完整的作文，段与段之间要注意衔接，补充过渡句。（有不同可以补充，教师最后总结强调段与段之间要详略得当）（设计意图：通过评价这一环节，使学生学会比较和借鉴，引导学生养成

8、修改作文的好习惯。）（六）布置作业    1.回家修改自己的习作。    2.把自己的精彩片段加上开头结尾，连段成篇。