《二氧化碳的性质和用途》教学案例

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1、《二氧化碳的性质和用途》教学案例清水三中王全清教学背景分析●课标解读：说明二氧化碳的主要性质和用途●学情分析：本节课的教学内容，学生在生物课和小学自然课上有过接触。在此基础上，教材重点介绍了二氧化碳的性质，特别是二氧化碳的化学性质，由此推出二氧化碳的各种用途，使学生进一步了解二氧化碳在生活和生产中的应用。通过本节课的学习使学生能掌握科学的学习方法，通过科学探究，可以激发学生学习兴趣，使学生形成科学的知识体系。●教学内容分析：本节课选自《义务教育课程标准实验教科书》九年级《化学》上册（人教版）第六单元课题

2、三。二氧化碳在碳和碳的氧化物这一单元中占有十分重要的地位，是碳和碳的化合物这一大家族中的重要成员之一，在这里起着承上启下的作用。从教学内容上讲难度不大，本节课主要是通过探究活动，使学生知道二氧化碳的性质和用途，掌握科学的学习方法，进行分析问题和解决问题。●教学策略：根据新课标的指导思想，从学生和社会发展的需要出发，充分发挥化学学科的特点，在教学过程中，教师要精心设计多项探究活动，精心准备实验装置，以探究式教学完成本课。教学过程中注重联系生活实际，发动学生课前收集相关资料，注重学生关注社会和人类生境的情感

3、，激发学生学习本课知识的热情。注重师生互动、生生互动，培养学生观察、分析、勇于表达和交流的能力。教学目标●过程与方法：1、通过探究实验，说明二氧化碳的主要性质。2、通过收集资料和联系生活实际，知道二氧化碳的用途。●知识与技能：1、利用二氧化碳的性质知识解决生活中遇到的问题，了解并关注温室效应。2、培养学生的探究意识，以及获取信息和综合分析的能力。●情感态度价值观：1、通过探究实验，使学生体验到科学实验的严谨性，树立学生良好的实验习惯。2、培养学生学习科学的积极性。教学重点：二氧化碳的性质和用途教学难点：

4、探究实验的演示或组织教学方法：探究实验法、归纳法教具：自制实验教具、准备相关实验装置（略）课时安排：一课时教学过程：●情境导入故事引入：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，最后灭了。他走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是……。提出问题：你能告诉我这屠狗妖是什么妖怪吗？（答：二氧化碳）引述提问：二氧化碳在生命活动中起着什么重要的作用？（答：它是光合作用的原料，在自然界的碳循环中起

5、着重要的作用）小结引述：二氧化碳对于生命活动的作用是这么重要，那么它具有什么样的性质呢？生活和生产中它还有什么其他的重要用途呢？板书课题：二氧化碳的性质和用途●质疑探究一、二氧化碳的性质（一）二氧化碳的物理性质【探究活动一】二氧化碳的颜色和气味教师演示一瓶二氧化碳气体，让学生观察颜色，并用闻气体的方法闻二氧化碳的气味，将结果填入表格。（通常状况下二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体。）【探究活动二】二氧化碳的密度教师演示：装置如图，甲乙两端处于平衡状态，将收集在集气瓶中的二氧化碳如图装置向乙中倾倒。学

6、生观察现象（甲乙不再处于平衡状态），分组讨论，表达交流，完成表格。（结论：二氧化碳的密度比空气大）【探究活动三】二氧化碳的溶解性教师演示：向一个充满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约二分之一体积的水，如图，立即旋紧瓶盖，振荡。学生观察现象（软塑料瓶变瘪了），分组讨论，表达交流，完成表格。（结论：二氧化碳能溶于水）【探究活动四】二氧化碳的“三态”变化教师演示“干冰的升华”，提问：干冰是什么物质？从这个实验中你能够悟出什么道理？→学生思考，回答教师讲述：在加压和降温的情况下，二氧化碳会变成无色液体，甚至变成雪花

7、状固体即干冰。干冰是将温度降低至-78.5℃(101kpa)，气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称“干冰”，其含义是“外形似冰，熔化无水”直接变成二氧化碳气体。教师提问：干冰有哪些用途呢？→学生分组讨论、表达与交流。（作舞台烟雾、作制冷剂实施人工降雨）（二）二氧化碳的化学性质【探究活动五】二氧化碳与水的反应追问：二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？教师演示：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。第一朵小花喷上稀醋酸；第二朵小花喷上水；第三朵小花放入盛满CO2气体的集气瓶中；第四朵小花喷上水后，放入

8、盛满CO2气体的集气瓶中。（如下图）然后将第四朵小花取出，放如试管中小心加热，观察现象。并完成下表：①②③④现象分析结论实验后，组织学生分析、讨论以下问题：（1）什么物质能使紫色石蕊试液变红色？（2）为什么CO2不能使干的紫色石蕊小花变红而能使湿的紫色石蕊小花变红？（3）第四朵小花加热后为什么又变成紫色？（4）在收集二氧化碳时，能否用排水法收集？为什么？【探究活动六】二氧化碳与燃烧图1教师演示实验：①将两支蜡烛固定在烧杯中，点燃蜡烛。图2②