语文人教版三年级下册7.一个小村庄的故事.一个小村庄的故事教案

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1、课题7一个小村庄的故事课型精读备课时间2012．1．22授课时间3．13教学目标1.会认９个生字，会写１３个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴涵的道理。4、利用文中空白处对学生进行思维训练，培养想象力，锻炼口头表达能力。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解全文。教学难点懂得乱砍乱伐会给人类带来毁灭性的灾难。X

2、k

3、B

4、1.c

5、O

6、m教学准备课件教学

7、流程主体设计备注第一课时教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来学习第７课《一个小村庄的故事》（板书课题）一、初读课文，自主识字1、初读课文，学习生字新词：要求：借助拼音

8、和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利。教师点拨：读音难点主要有“澈、湛”(翘舌音)、“湛、栋”（前者为前鼻音，后者为后鼻音）。注意不要将“湛”读成“shèn”，将“裸”读成“guǒ”。难确定的部首：犁，查“牛”字部；黎，查“禾”字部。2、再读课文，思考：那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化，变化的原因是什么。（“美丽的小村庄”变化的过程：最开始那是个美丽的小村庄，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”；接着人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地；后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大；最后，大雨之后，河水暴

9、涨，小村庄为水卷走，1、课的导入改为先出示一个美丽的小村庄，连绵起伏的山岭，清澈见底的小河，老师边播放边讲述，然后再出示山石裸露，森林变成了秃山，土地干裂，让学生感受到乱砍乱伐给环境带来的危害。教主体设计备注学流程无声无息地消失了。）二、指导书写１、学生观察，指出需要提醒同学的地方。２、如学生未提到，教师点拨：如：“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；提醒学生注意，很多独体字作偏旁时

10、具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”中的“石”等。每节课写好几个字，慢慢就学会了写字。第二课时一、回顾课文内容师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。１、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润谁能带着自己的体会来读读这些词语？２、自由读、齐读。３、教师出示句子提示：师：谁能用上面的词语来说说下面的句子呢？自己先试一试。山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（　　），村前河水（　　），天空（　　），空气（　　）。（自由读、指名读）师：听了你的朗读

11、，我们仿佛已经回到了那个美丽的小村庄。村里住着几十户人家，不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。二、研读文本，读中释疑１、选择问题，自读课文：⑴　出示阅读提示：师：请同学们自己来读一读课文２～５自然段。请你想一想：村民们靠着锋利的斧头得到了什么？你可以在书本上找到有关的句子划一划，反复朗读体会。⑵　学生自读课文，划词句或写批注，教师巡回指导。２、交流反馈，精读课文：新

12、课

13、标

14、第

15、一

16、网⑴　师：村民们靠着锋利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”自由读，问：你读懂了

17、什么？读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？（“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”点红词语，指名读。）这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）这么多的东西，谁来读一读？指名读。树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了……变成了……）补充环节，让学生想像生活在这里村庄的人们。人们开始是怎样的到山上去砍伐树木，让学生进行表演。感受到人们不懂的有节制砍伐，过度乱砍乱伐造成的可怕后果。（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）（如学生说出“（　　）的（　　），则引导：你已经会用书本上的句式了，真了不起！）

18、让我们最后来读读这个句子吧！齐读。师：