幼儿游戏与玩具形成性考核问题详解

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1、标准文档《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。选择一项：A

2、.游戏B.教学实用文案标准文档C.运动D.生活5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。选择一项：A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。这反映了游戏可以促进幼儿（）。选择一项：A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。选择一项：A

3、.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。选择一项：A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威实用文案标准文档9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。选择一项：A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）

4、。选择一项：A.成人的引导有关B.儿童好动的天性和游戏能够答案：BDCACBACDB第二章1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。选择一项：A.精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论C.认知发展学派的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论2.剩余精力说的代表人物是（）。选择一项：A.格鲁斯B.拉察鲁斯C.席勒和斯宾塞D.霍尔3.（）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。选择一项：实用文案标准文档A.精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论C.认知发展学派的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论4.现

5、代意义上的积木来源于（）。选择一项：A.希尔地面积木B.福禄贝尔的“恩物”C.以原木制成的“单元积木”D.蒙氏教具中的积木5.游戏的元交际理论的代表人物是（）。选择一项：A.贝特森B.伯莱因C.弗洛伊德D.霍尔6.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是（）。选择一项：A．维果斯基B.艾里康宁C.贝特森D.皮亚杰7.在经典游戏理论中，拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是（）。选择一项：A.剩余精力说B.元交际理论C.前练习说D.松弛说实用文案标准文档8.维果斯基认为游戏创造了幼儿的（）。选择一项：A.明显的想象情景B.隐蔽的规则C.最近发展区D.隐蔽

6、的想象情景9.皮亚杰的游戏发展阶段中，在前运算阶段占主导地位的是（）。选择一项：A.规则游戏B.象征性游戏C.练习性游戏D.表演游戏10.带有明显的主观臆测倾向的游戏流派是（）。选择一项：A.精神分析学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.游戏的元交际理论答案：BCCBADDCBA第三章答案：BBACDDACBD1.按照幼儿的认知发展来分类，（）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。选择一项：A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏实用文案标准文档题目22.幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是（）。

7、选择一项：A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏题目33.幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。这是（）。选择一项：A.表演游戏B.结构游戏C.智力游戏D.角色游戏题目44.幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。这种情况表示幼儿的游戏处在（）。选择一项：A.独自游戏阶段B.平行游戏阶段C.联合游戏阶段D.合作游戏阶段题目55.幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类

8、游戏称为（）。选择一项：A.表演游戏实用文案标准文档B.角色游戏C.智力游戏D.结构游戏题目66.情景转变、以物代物、以人