生物实验教学设计能力调查问卷 (2)

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1、生物实验教学设计能力调查问卷一、选择填空：请在横线上写出您认为最符合的选项编号，每空填写一项。Q1、您认为“实验教学”在中学生物教学中：；教师的“实验教学能力”对于生物学教学：。1）非常重要2）比较重要3）不重要4）无所谓5）说不清Q2、对于师范专业学生而言，您认为“生物学实验教学能力”的培养：。1）非常重要2）比较重要3）不重要4）无所谓5）说不清Q3、您认为培养师范生“生物实验教学能力”的途径最好是，其次是，再次是。1）专门开设与中学生物实验教学相关的课程,如“中学生物实验教学法”,作为（必、选）修课2）在“生物教学法”

2、课程中增加“实验课”，教授“实验教学”的理论和技能，并进行一定实践3）在“植物学实验”“动物学实验”等专业基础课中有意识地对学生进行实验教学能力的渗透培养4）在教育实习阶段由中学带教老师指导进行实验教学5）其他：Q4、下列描述与贵校生物系情况最相符合的是：（若都不符合，请在线上补充）。1）在各种课程中很少有与中学“生物实验教学能力”相关的内容（进入Q5）2）在“生物教学法”课程中有关于“实验教学能力”方面的内容，但只是理论上讲述（进入Q5）3）在“生物教学法”课程中有关于“实验教学能力”方面的内容，并有一定的教学实践（进入Q

3、6）4）有专门的“生物实验教学法”或类似的课程，学生有较多的生物学实验教学机会（进入Q6）Q5、您认为出现这种情况的最主要原因是：，次要原因是：。1）培养计划中没有安排2）学生不感兴趣3）缺乏适合的教师4）缺乏教学时间5）没有合适的实验室6）没有适合的教案7）实践的意义不大8）其它：Q6、您在“实验教学能力”方面的教学中遇到的最大困难在于方面，其次在于，再次在于。81）缺乏教材2）场地有限3）课时不够4）学生成绩评定困难5）自身精力不够6）领导不重视7）缺乏经费8）学生兴趣不高9）没有前人经验可借鉴10）其它Q7、您认为在“

4、实验教学能力”的教学过程中，大部分学生的学习态度：；学习效果：。1）很好2）较好3）一般4）较差5）很差8二、数字填空：请根据您对选项命题重要性的思考，按以下标准在横线上填写相应数字：极为重要—>5，比较重要—>4，一般—>3，不重要—>2，没必要—>1。Q8、如果在生物专业本科生中开设“实验教学法”课程，您认为下列课程目标的重要性是：1）使学生具备一定的中学生物实验教学技能；2）规范并提高生物实验的相关实验技能；3）发掘和训练学生的探究能力与创新精神；4）其它。Q9、您认为“实验教学法”课程内容的重要性是：1）中学实验教学

5、的意义、目的；2）中学实验教学的类型、基本过程；3）实验教学设计及实验教案的基本方法和格式；4）中学生物实验准备、管理工作基础；5）中学生物实验教学技能训练；6）中学生物实验教学评价方法；7）其它。Q10、关于“实验教学法”课程可能涉及的以下“实验类型”，您认为重要性是：1）技能型（如显微镜的结构和使用）；2）验证型（如观察植物细胞的有丝分裂）；3）探究性型（如探究影响酶反应的因素）；4）研究型（如生物相关的小课题研究）。三、判断填空：判断描述与贵校生物师范专业学生情况的符合程度，按以下标准在括号内填写相应数字：完全符合—>

6、5；非常符合—>4；基本符合—>3；很不符合—>2；完全不符合—>1。Q11、学生都会进行中学生物实验教学设计，并能撰写详细的生物实验教案。（）Q12、学生都能进行中学生物实验的基本准备工作，如实验材料准备、试剂配制等。（）Q13、学生在中学实习中，能运用一定的教学技能，把生物实验课上得很好。（）Q14、一些学生会对教材上的某个生物实验进行一些改进，如换材料、改方法等。（）Q15、学生在实习的生物实验教学中，课前会仔细设计一些问题，并根据教学需要在课上适时提出。（）Q16、学生能根据实验教学需要选择或制作教学辅助工具，如挂图

7、、模型、板书、多媒体课件等。（）Q17、对实验教学中遇到的疑惑，学生都会通过上网、查书籍、请教他人或自己探索尽量解决。（）Q18、学生对实验课上中学生提出的问题都能够较自信地回答，或给出合理的解释和指导。（）Q19、学生能根据中学生课堂表现、课后作业及指定实验考察等对他们的生物实验成绩进评定。（）8Q20、学生能根据教学需要对教材部分实验进行适当修改，以增加学生的兴趣，或体现探究性。（）Q21、学生有时会在实验教学中给中学生一定的自由讨论时间，让其上台分析实验现象和数据。（）Q22、学生都能使用计算器、电脑对数据绘图制表，并

8、进行诸如t检验等一些简单的统计分析。（）Q23、学生在实验课上能通过演示、提问、多媒体、教具等调动学生的学习兴趣、积极动手实验。（）Q24、学生能给中学的研究性课题提供研究思路、方法及设计实验、分析结果并指导论文撰写等。（）Q25、学生表现出较强的中学生物实验教学发展潜力，可以胜任新课程对