【AAA】小升初数学分数应用题归类及解析

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】小升初分数应用题归类详解  (一)求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)的应用题  在分数、百分数三类基本应用题和较复杂的应用题中是以“求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)”应用题为基础的。这是因为这类应用题,在实际工作和生活中应用广泛,另一方面通过这类应用题的学习,搞清百分数的基本数量关系,也就有利于其他两类百分数应用题的理解。  “求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)”应用题的结构特征是:已知一个数和另一个数,求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。这里,“一个数”是比较量,“另一个数”是标准量。因此,这一类问题的实质是已知比较

2、量和标准量,求分率或百分率,也就是求它们的倍数关系。其解法是:分率(百分率)=比较量÷标准量  解这类问题,找准标准量和比较量是关键。分析方法一般是在弄清已知条件和问题的相依关系的基础上,从问题入手,搞清谁与谁比,以谁做标准,分清比较量与标准量;如果两个量中有一个是未知数,那么,首先应通过已知条件先求出这两个数,才能进行解答。要使比较量、标准量找得准确,还必须了解这类应用题的关键句式。按其形式来分,可以有以下三种:  1.基本句式:  “甲是乙的几分之几(百分之几)”  甲是比较量,乙是标准量,几分之几(百分之几)”是分率(百分率)。即甲与乙比,甲是比较量,乙是标准量。句式为

3、:“……是……的……”。类似的提法有:“……占……的……”、“……相当于……的……”、“……完成了……的……”等。其规律一般是:用“是”、“占”、“相当于”、“完成了”等词连接的两个量,前面那个量是比较量,后面那个量是标准量。  2.引伸句式:  “甲比乙多(或少)几分之几(百分之几)”。这种用“比……多(或少)……”的句式连接的两个量中的比较量发生了变化。必须弄清这种句式的实际意义,即:“甲-乙比乙多(或少几分之几)或(百分之几)”。与“……比……(标准量)多……”类似,而涉及实际意义的有:“……比……增加、提高、超额、超过、上升……”等。与“……比……少……”相类似而涉及

4、实际意义的有:“……比……减少、降低、下降、缩小、慢、节省、节约……”等。其规律一般是:“……比……多(或少)……”的句式中,比字后面那个量是标准量,而比较量则是两个相关联的量之差。  3.省略句式:  在分数、百分数应用题中,大部分叙述句中省略了某些成份,这一类应用题更多体现在问句中。在分析问题时,必须把省略简化了的成份补述出来,以便正确地确定比较量和标准量。一般来说,“……占……的……”句中的“占”一类的关键词不写出来。如“完成了几分之几(百分之几)”“增产几分之几(百分之几)”“降低……”等。以“价格降低了百分之几?”为例,原意是:“降低的部分占原价的百分之几”又如“实

5、际超产百分之几”原意则是:“实际产量比原计划超过百分之几。”标准量分别是原价格和原计划,而比较量则是降低和超过的部分。除此之外在审题时还应注意类似“增加到”“增加了”“减少到”“减少了”等概念的区别。  在解法方面,与基本应用题相应的较复杂应用题大致有:  1.已知甲乙两数,求甲数比乙数多几分之几(百分之几)。这种类型题的解法是: 甲数÷乙数  2.已知甲乙两数,求乙数比甲数少几分之几(百分之几)。这种类型题的解法是:(甲数-乙数)÷甲数×100%  如果按应用题涉及的实际意义来分类,常见的有:【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】  A、求实际

6、完成任务量的百分数。解法是:实际生产数÷计划数×100%  B、求超额完成量的百分数。解法是:(实际生产数-计划数)÷计划数×100%  C、求降低价格的百分数。解法是:(原价格-后来价格)÷原价格100%  D、求增长率。解法是:(后来生产量-原产量)÷原产量100%  根据这一类应用题涉及的实际意义、范围及其解法可概括为四个部分。1.基本型。已知两个具体数,求它们之间的或它们各自与总量之间倍数关系的应用题(包括求发芽率、浓度、误差、复种指数等),即:  (1)已知甲数与乙数,求甲数是乙数的几分之几(百分之几),乙数是甲数的几分之几(百分之几)。  (2)已知甲数和乙数,求

7、甲数占甲乙总数的几分之几(百分之几),乙数占甲乙总数的几分之几(百分之几)。  例1.三年级一班有42名同学。参加游泳比赛的有18名。参加游泳比赛的占全班人数的几分之几?  分析:“求参加游泳比赛的人数占全班人数的几分之几”,是参加比赛的人数与全班人数比,应以全班人数做标准量。解:18÷42=18/42=3/7答:参加游泳比赛的占全班人数的3/7  例2.机修车间有男工25人,女工20人,女工占车间总人数的百分之几?  分析:“求女工占车间总人数的几分之几”应以车间总人数为标准量。  解:总人数:25+

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