【教学设计】《11-20各数的认识》（数学人教一上）-1

《【教学设计】《11-20各数的认识》（数学人教一上）-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《11-20各数的认识》教学设计本课时编写：合肥市翠庭园小学佘智敏教材分析:本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法，为学习20以内的加减法做好准备。例1教学数数和读数，数数时，通过让学生数出10根捆成一捆，在接着数到20根也就是数出另外的10根，把这10根捆成一捆；突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个数的20，并且直观地了解11-20各数的认识都是由1个十和几个一组成的，还可以为进一步学习数的写法和读法做好准备。例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小

2、，通过某个数的“前一个”或“后一个”是几以及简单的比大小，强化对数序的认识。例3教学写数，利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示数的不同，是学生初步了解进制，认识个位和十位。例4教学10加几和相应的减法，在巩固11-20各数认识的同时也为后面学习进位加法做好准备。例5结合计数教学简单的加法和减法的计算，主要介绍加减法各部分的名称，为学生继续研究数的运算奠定基础。例6教学用数数的方法解决问题。让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式，用列式解决问题，也可以用数数解决问题。教学目标：1

3、、认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。3、能正确口算10加几和相应的减法。4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。5、初步培养观察、估算能力。6、继续培养学生合作意识。教学重难点：1、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。2、能正确掌握数位：十位与个位。3、能正确解决生活中的实际问题。4、熟练口算10加几和相应的减法。课前准备：课件直尺计数器小棒11-20各数的认识教学过程：一、主题图引入1、谈话引入：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。（1）这幅图中有什么

4、？试着数一数分别有多少个？（2）图中超出10个的是哪一种，它们各是多少个？教师小结：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这些数。（板书课题）二、探究新知1、教学11-20各数的数法和读法。用小棒摆出水果卡片的数量，想一想怎样摆让人一眼看出是11个。⑴动手操作、摆一摆。⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的？⑶全班交流。①你是怎样摆的？上台展示a.

5、

6、

7、

8、

9、

10、

11、

12、

13、

14、

15、

16、b.

17、

18、

19、

20、

21、

22、

23、

24、

25、

26、

27、

28、d.

29、

30、e.……②比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是11根？为什么？教师指出：10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1

31、个十。（4）让学生数出10根→堆成一堆→捆成一捆。追问这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根？板书：11里面有1个十和1个一。（还可以说）1个十和1个一组成12。1、学习十几的数的组成。（1）请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。（2）你是怎样摆的？（3）1个十和5个一合起来是15.1个十和8个一合起来是18.（4）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快

32、地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。演示课件：依次出示13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）（5）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19）你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（）个一。3、学习20的组成。（1）现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？该怎么放？为什么？（2）说一说：2个十就是20。（板书：2个十是20）还可以怎么说？（3）20的末尾为什么是0？教师小结：今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。【设计意图】：突出让学生感受到“十”作为计数单位，使数数更加方便

33、。同时通过一次一次对比让学生感受到一个十和几个一合起来就是十几，2个十就是20。三、生活中的数。1、数一数生活中这些物品的数量分别是多少？你是怎样数的？学生交流后小结：数这些数都有1个十和几个一组成十几。用十计数使数数更方便了。2、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？四、11-20的数序、大小。1、利用直尺，初步感知20以内数的顺序。（1）出示标有0～20各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。①从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。②相邻的两个数之间相差1。（2）出示直尺11～20的刻度，让学生帮助11～20各数找到相

34、应的位置。（3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。2、通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。（1）16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁