【教学设计】《田家四季歌》（语文部编二上）

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1、《田家四季歌》教学设计本课时编写：合肥市桂花园学校（西区）郭萍◆教材分析《田家四季歌》介绍农家一年四季的主要农事活动和生活场景，旨在丰富学生对农村四季生活的了解，体会农家生活的辛苦与快乐。学生体会农民的辛苦和快乐是教学难点，教学中，把学习主动权交给学生，引导他们紧扣文本内容，反复朗读课文、观察课文插图、展开合理的想象进行表达，在此基础上，教师发挥主导作用，出示与文本相关资料，给学生更直观的感受，有效帮助学生理解课文内容，体会农民的苦与乐。◆教学目标【知识与能力目标】认识“蝴、蝶”等17个生字，会写“季、吹”等10个生字

2、。认识多音字“场、了”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。◆教学重难点◆【教学重点】认识17个生字，会写10个生字。认识多音字“场、了”。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】背诵课文。理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。◆课前准备◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、出示图片，谈话导入1．出示农村风光图片，学生欣赏。2．交流自己看到的农村风光，结合

3、生活谈谈对农村生活的了解。3．过渡：农村生活到底什么样，他们一年四季在忙什么？这节课我们一起去体验农家生活。4．齐读课题，相机指导生字“季”的书写，口头组词。二、学习课文第1—2小节(一)学习课文第一小节1．春天到了，春风吹过大地，小草发芽，花儿开放，让我们一起去农村去看看那儿的景色！2．出示课文第一小节，自由朗读，读准字音，读通句子。3．指名朗读，出示词语：春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥，指名认读，相机正音，强调“吹”是翘舌音，“桑”是后鼻音。正音后再次通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固认读。4．再次练读，将句子读正

4、确流利，读出节奏。边读边看图，说说在春天的乡村里看到什么。5．指名交流，将句子表达清楚、通顺，鼓励学生用上描述性的词语。6．根据学生的交流情况相机出示田园春光图、麦田图、桑树图。7．拓展想象：此时农民们正在忙什么？鼓励学生结合第1小节的内容想象表达。全班齐读。(二)学习课文第2小节：1．春季农民们忙着播种施肥除草，夏天是一年中最炎热的时节，也是农民们最忙碌的日子。2．学生自由朗读第2小节，读准字音，读通句子。3．出示本节的词语：农事忙，归来、戴月光，指名认读，强调“农”鼻音，“忙”后鼻音，提醒区别“戴”同音字带、代，口

5、头组词或造句，在具体语言环境中区别同音字。4．指名朗读，说说这个季节里农民都在忙什么。5．交流后相机出示农民采桑、养蚕、插秧的图片，学生直观感受夏季农事繁忙和农民辛苦。6．思考：用哪些词语描述农民的辛苦，交流后出示起早贪黑、早出晚归、披星戴月等词语。(三)小结：春天里，农民忙着播种施肥，炎炎夏日，农民们采桑养蚕，种田插秧，田家的生活充满了辛勤与忙碌，让我们再一次去感受他们的辛苦劳作吧！(四)全班有节奏地齐读第1—2小节。三、巩固识字，指导书写1．出示第1—2小节的词语，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式巩固识字成果

6、。2．出示前两节中会认字，指名认读，并鼓励学生交流识记方法。3．交流后适时指导，利用形声字的构字特点来把握汉字的读音和意思，注意与形近字、同音字加以区分。4．出示会写字：季、吹、肥、农、忙、归、戴，指名学生认读，口头组词。5．学生自主观察这些汉字，交流识记方法和书写要领。6．交流后指导“农”的书写，“吹、肥、忙、归”都是左右结构的汉字，书写时把握整体结构，写得左窄右宽，“戴”是半包围结构的字，里面部分写紧凑。7．学生描红、仿写，教师巡视指导，强调良好书写习惯的培养。第二课时一、回顾旧称，导入新课1．出示词语，指名认读。

7、2．指名有节奏地朗读第1—2小节。3．过渡：通过上节课的学习，我们了解了农家春、夏季节生活的忙碌，这节课，我们继续走进农家，看看他们秋、冬季生活吧！二、学习课文第3—4小节(一)学习课文第三小节1．学生自由朗读第三小节，读准字音，读通句子。2．出示词语：稻上场、谷子、虽然、辛苦、喜洋洋，指名认读，相机正音并强调：“场”在此处读第二声，“辛”是前鼻音。正音后再次指名开火车认读。3．指名朗读第三小节，说说秋天到了，农民们在忙些什么。4．交流后教师相机出示农民收割稻子、打谷的场景图，让学生直观体会农民的劳动。5．重点理解“身

8、体虽辛苦，心里喜洋洋”：(1)结合生活经验，联系春夏季农民的劳动说说对这句话的理解。(2)交流后教师小结：虽然春、夏、秋三季农民辛苦忙碌，但是当看到秋天丰收的景象，想到自己的日子越过越好，他们的心里充满了喜悦之情。(3)指导生字：“辛、苦”用熟字加熟字和熟字加偏旁的方法记忆字形，教师范写，强调“辛”第五笔横画要写长一点；“苦”下部