部编一下语文《四个太阳》教学设计

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1、部编一下语文《四个太阳》教学设计一、教科书分析       1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。       2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。       3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形

2、，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。       4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。二、学情分析       虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例

3、如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)三、教学目标      1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。      2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我

4、”善良、美好的心愿。      3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。      4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。四、教学重点      1.能正确朗读课文。      2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个字。五、教学难点      图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。六、教学准备      教

5、师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。      学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。七、教学时数       两课时。八、教学过程       (一)复习，激趣导入，明确主要学习目标       1.复习会写字中已经会认读的字词。      (1)导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。课件出示有关字词：       一片   金色    秋天   为什么       (2)反馈指导：指名读

6、，相机正音。齐读。       (3)小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。       2.复习激趣导入，明确主要学习目标。       导语：同学们，学习了课文《我多想去看看》，你们了解到谁和谁的美好愿望?是什么美好的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。)学习了课文《一个接一个》，你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法?(一个接一个相互矛盾的想法。)那么，今天我们学习的课文又会让我们

7、了解到谁的什么愿望、想法呢?请看老师板书课文题目。      (1)老师板书题目：④四个太阳。(“太阳”注音)      (2)出示任务：自己借助拼音读准题目。      (3)反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目;订正后全班齐读课题。      (4)释题、明确主要学习目标。       过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了

8、，就能知道了。       (二)学习朗读课文，学习会认的字      1.尝试朗读课文，学习会认的字。      (1)出示任务。      ①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。      ②读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。      (2)反馈指导。      ①订正会认的字的圈画。      ②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生