18.《小猴子下山》教学设计

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1、18、小猴子下山单元第七单元课题小猴子下山课型新授课时1执教教师赵婷执教班级一年级1班教学目标1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样三心二意，做事不够专心，我们要从小猴子身上吸取教训，凡事要专一，不做后悔之事。教学重、难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。教学准

2、备课件、卡片教学过程教学活动设计意图一、谜语导入1、出示谜语：你猜到了什么？2、板书课题，提醒注意“猴”的书写。3、齐读课题。二、初读识字1、自由读文，找出出示的单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。2、给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小组开火车读。3、指名读，再全班齐读。三、随文感知1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。通过猜谜语的形式导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。2、第二遍，边读边想：小猴子去了哪些

3、地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。3、第三遍，读给你的同桌听。4、接读全文。师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？请几位同学来接读这个故事吧。（接读课文）四、自主学习1、学习第1自然段。（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。（2）这段写了哪些内容？明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。2、互助学习2-5自然段。（1）在2—5段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？①、它来到了哪里？②、看到了什么？心情怎么样？③、又

4、是怎么做的呢？提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。（2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。五、积累运用1、练说量词。学生回答后，依次出示经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余四段，充分运用自主互助

5、模式。量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。2、出示相关练习一（）鸟一（）小船一（）牛一（）轮船一（）马一（）沙滩一（）车一（）果园3、找出课文中“又（）又（）”的词语。师：这一路走来，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？出示：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳4、出示“我会说”：ABAC句式又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又

6、（）又（）又（）练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！5、出示句式：AABB句式蹦蹦跳跳（）（）（)ABB句式慢吞吞白（）活（）水（)绿（）亮（）金（）六、书写指导1、出示“块、非、常、进、往、瓜、空”7个汉字。2、师范写。交流笔顺、扩词。3、生观察字形描红、临摹、练习。七、拓展练习1、课文中多处运用“又（）又（）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。低年级的语文教学离不开写字教学，因此课堂上的生字教学尤为重要。小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了？为什么呢？2、小猴

7、子为什么空着回家了？如果你是小猴子，你会怎么做？3、看图复述课文。课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌交流互助。提示：小猴子下山来。他走到（），看见（），非常高兴，就（）。他走到……最后，（）。4、通过这个故事，你学会了什么？明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！5、练一练。小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写

8、故事，看看谁是我们班的“故事大王”。（出示故事大王挑战赛）在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下基础。板书设计18、小猴子下山玉米地桃树下又（）又（）瓜地做事要专心小兔子教学反思这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过程中，我们应该让学生在阅读中张扬个性，体现自我。由于这是一篇选读课文，因此我设计了很多学生自学的环节，便于学生利用小组互助的模式来进行自主