助力青年教师翱翔在教育的蓝天

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1、助力青年教师翱翔在教育的蓝天——省级课题《绩效考核背景下青年教师培养方法与策略研究》成果汇报马鞍山市八中 汤胜 黄思国 霍光武 　　2009年在九年义务教育阶段实行绩效工资改革，是一项新的改革，新改革将面临新问题。在绩效考核背景下如何加强青年教师队伍建设，是每个学校都要面临的难题。马鞍山市第八中学为化解这一难题，进行了省级课题《绩效考核背景下青年教师培养方法与策略研究》研究。经过四年的努力，探索出在绩效考核背景下青年教师培养方法与策略。　　一、完善绩效考核背景下的青年教师培养制度，规范青年教师成长。　　1.用制度保障青年教师培养　　“没有规矩不成方圆”

2、，用制度规范和激励青年教师专业成长，是引导青年教师健康成长的重要保证。马鞍山市第八中学，在本课题的研究过程中，逐步完善了促进青年教师成长的各项制度。《马鞍山市第八中学绩效考核方案》《马鞍山市第八中学青年教师培养制度》《马鞍山市第八中学青年教师教育教学行为规范》《马鞍山市第八中学教师分层聘用制度》《马鞍山市第八中学推门听课制度》《马鞍山市第八中学学生评教制度》《马鞍山市第八中学家长议教制度》《马鞍山市第八中学师带徒制度》《马鞍山市第八中学青年教师培养的学科指导组制度》《马鞍山市第八中学青年教师部门任职制度》《马鞍山市第八中学导师团制度》《马鞍山市第八中学

3、青年教师成长档案袋制度》等，从制度层面使青年教师培养制度化，常态化，用制度来引导、促进、帮助、激励教师的专业成长，为青年教师成长提供良好的氛围。　　《马鞍山第八中学绩效考核方案》，把青年教师成长纳入到考核之中，如对市级以上骨干教师提出师带徒要求，经考核合格后每月有80元的津贴；教研组长的绩效考核，青年教师的培养是重要考核内容，学科组内青年教师取得优异成绩，除对青年教师本人奖励外，对教研组长进行绩效激励；青年教师在各级各类赛课和评比中获奖，学校给予一定的物质奖，成绩突出的，给予重奖，如青年教师在全国优质课大赛中获一等奖，奖励2000元。　　2.实行绩效考

4、核评价和多元评价相结合，激发青年教师成长的内驱力。　　我们在研究中发现，绩效考核制度在促进青年教师成长中发挥着积极作用，如：有利于教师队伍专业素质的提高，有利于青年教师教师投身教育事业，有利于青年教师工作积极性的调动等；但绩效考核也有一些负面影响，如：侵蚀教师专业成长共同体系统，破坏教师专业发展的支持系统，增强教师不公平感，阻碍教师专业发展的内在动力等。在扬长避短，发挥绩效考核导向功能的探索中，我们尝试实行绩效考核评价和多元评价有机结合。　　在对青年教师实行多元评价中，我们坚持学生评教、家长议教、同伴互评、领导评价相结合，并使之成为一种常态。如每学期进

5、行一次的学生评教，评教的内容包括教师的教学行为是否符合规范，你喜欢教师什么，你想对教师说说心里话等等，主要是让学生和青年教师以多种形式进行交流，为教师和学生创设一种师生平等对话，互助交往，尊重理解，和谐人际关系平台。家长议教是指学校每学期召开一次家长座谈会，让家长对学校、班级管理、学科教学提建议，家长对青年教师的评价，我们及时反馈，让青年教师感受到家长的认可，同时青年教师可以了解家长对自己的期望与建议。这种多元评价方式，让青年教师知道努力的方向，工作的目标。在绩效考核和多元评价中表现优秀的青年教师，除给予一定的物质奖励外，还在学校网站、校刊《八中教育》

6、乃至各媒体进行宣传，在学校的各种会议上进行表扬，下面列举一例，在2011年学校教学工作会议上表彰优秀青年教师的颁奖词：“校教坛新秀，市导师团培养对象，全国优质课一等奖获得者。涓涓细流，汇聚大海。一名年轻教师，却深得学生的爱戴、家长的赞誉和领导的好评。学生说：‘您是我们遇到的最好的老师！’家长说：‘把孩子交给黄老师，我们放心！’转变差生，她有绝招；学科教学，方法独到。爱生是她的秘诀，勤奋是她的信条。她就是青年数学教师黄娟。”　　3.建立青年教师成长档案袋，记录青年教师成长的轨迹。　　为促进青年教师专业发展，留下他们成长的痕迹，我们建立了青年教师成长档案袋

7、，内容包括个人简历、教学札记、获奖成绩，还包括与上一级骨干教师存在的差距分析、阶段发展计划、获奖论文、优秀教案、教学个案与反思等，通过档案袋的记录，每一位青年教师每一学期所取得的成绩和不足一目了然。便于青年教师全面认识自我，发现长处和不足，对自己未来合理规划。　　二、搭建多元平台，引领教师专业成长。　　青年教师成长离不开成长平台，如何搭建青年教师成长的平台，课题组进行了积极探索。我们以“课题研究”、“课堂教学研究”、“多元交流”、“专家引领”为抓手，进行12类平台建设，图示如下：   　　1.构筑课题研究平台，促进青年教师专业成长。　　问题即课题，解决

8、问题；经验即课题，提升经验；瓶颈即课题，破解困惑。青年教师在课题研究过程中，发现问题，研究问题