2019年(秋)季版二年级语文上册20月亮姑娘3教案湘教版

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1、2019年(秋)季版二年级语文上册20月亮姑娘3教案湘教版1教学内容分析《月亮姑娘》是湘教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第20课。这是一篇饶有趣味的科学童话。故事写裁缝师傅为月亮姑娘做衣服，但由于月亮姑娘的身材在不断地变化，所以她一直没能穿上合适的衣服。课文用童话的形式，拟人的手法，生动形象地反映了月亮圆缺变化的特点。告诉学生任何事物都不是一成不变的，而是随着时间的推移在不断地变化。2教学目标1、认知目标：运用“月亮姑娘像”的句式说话。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。3、让学生明白任何事物都不是一成不变的，初步

2、培养学生用发展的眼光来看待问题。4、培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。3学情分析对于二年级上学期学生来说，语文学习已具有一定的基础，但以往一直把低年级的教学重点定位在识字教学上，对阅读教学关注的并不多，对语言文字的感情理解能力较差，在阅读过程中更需要直观、形象的事物来唤起灵感。因此，在课堂上我以饱满的情感感受童心，以生动形象的语言创设童趣，以务实、朴实、求实的魅力感染学生，营造一种轻松、愉快的学习氛围。4教学策略选择与设计在教学方法上，因为低年级儿童活泼，富于想象的心理，根据教材的特点，主要采用读中感悟法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法、谈话法等四种教法。另外

3、，在教学中，主要渗透自主学习与合作学习两种学法指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、画、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得较好的教学效果。5重点难点本课的重难点在于：1、了解月亮姑娘没能穿上合身衣裳的经过、原因。2、培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。6教学过程活动1【导入】谈话激趣，导入新课教师活动学生活动设计意图（一）谈话激趣，导入新课。1、（课件演示：夜晚，弯弯的月儿挂在高空。）你们瞧，月亮多美呀，

4、（指名学生接着老师的话描述月亮。）2、（课件演示：一片云慢慢地飘过来，盖在了月亮身上。）凉风习习的夜晚，月亮姑娘扯了一片云儿披在身上，她很想做件衣裳。你们猜猜，月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？请同学们快打开语文书，听老师读读课文，你就会找到答案的。（一）谈话激趣，导入新课。1、学生接着老师的话描述月亮。2、学生猜测月亮姑娘是否得到满意的衣裳。兴趣是最好的老师，用课件展示优美的夜空图，激发学生学习的兴趣。让学生们描述月亮，并猜猜月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？活动2【讲授】初读课文，整体感知教师活动学生活动设计意图（二）初读课文，整体感知。1、（课件播放音乐，画面不变

5、），教师配乐范读课文，学生倾听。2、月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？3、这个问题就藏在课本里，让我们一起来认真学习课文吧。（二）初读课文，整体感知。1、学生带着问题听老师范读课文。2、学生回答月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？3、学生自由读课文，指名把最感兴趣的自然段读给大家听。此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。教师活动学生活动设计意图（三）深入读文，引导探究。1、学习课文第一自然段。（1）（课件出示细细的、弯弯的月亮）你们瞧，月亮姑娘出来了，她是什么样的，谁说说？（板书“画眉毛”）（2）你能用课文中的句子来

6、描述吗？（板书：眉毛）（3）指导朗读。过渡：（课件展示：一片云慢慢地飘过来，盖在了月亮身上。）晚风凉凉的，她扯了一片云儿披在身上，这时她想到了什么？2、学习课文第二自然段。（1）这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？找出文中相关句子，画上“——”。（2）（课件展示：裁缝给月亮做好了一件很漂亮的衣服，可月亮穿上，扣子扣不上。）（3）指名朗读画记的句子，指导朗读。感受衣服的美丽，体会月亮不能穿衣服的遣憾。（4）为什么量体裁衣还会“小”，小得“连扣子也扣不上”？（5）（课件展示：月亮由“眉毛”状变成“镰刀”形）相机板“画”，板书：镰刀。（三）深入读文，引导探究。1、

7、学习课文第一自然段。（1）学生回答月亮的形状。（2）学生用课文中的句子来描述月亮的形状。（3）学生在教师指导下朗读第一自然段。并想象月亮姑娘想到了什么。2、学习课文第二自然段。（1）学生自由读第二自然段并思考：这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？找出文中相关句子，画上“——”。（2）学生朗读画记的句子。（3）学生回答：为什么量体裁衣还会“小”，小得“连扣子也扣不上”？（4）学生齐读课文第二自然段，再次体会月亮姑娘做衣裳的感受。当学生对全文有了整体感知后，便围绕“月亮姑娘为什么没能穿上合身的衣裳”这一问题逐段学习课文，学习中以读为主，借助课件的演示，让学生初步

8、了解月亮圆缺变化的过程。教师首先以谈话的方式引导学生