人教版第七册 21搭石

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1、21、搭石（修改教案）林圩镇中心小学余琦教材简析《搭石》的语言质朴，意境秀美，平凡中不乏深意。作家刘章截取家乡山民走搭石的三个特写镜头，向我们展现出一幅充满关爱的淳朴的乡风乡俗画卷。教学时，抓住这三个特写镜头，引导学生从走搭石村民的平凡举动中发现他们身上蕴含的无私、谦让、尊老、爱幼的内在美，以及生活的和谐美而构成了山村醇厚的民风。教学理念《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，语文教学中朗读是最原始也是最有效的方法，在本节课中通过以读代讲、以读促悟引导学生去探究、实践、体验，力求引领学生读进去，悟出来，在

2、文字中走个来回，学习目标：1、理解生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、积累文中喜欢的句子。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、教学重点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。理解句子的深刻含义。2、理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义教学难点：学习作者通过平凡的事物让我们感受到人性的美的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。教学课时两课时第一课时（略）第二课时一、谈话导入，激发兴趣

3、，揭示课题。1、谈话，：作者刘章爷爷的家乡是个山清水秀的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(课件出示）2、检查预习：什么是搭石？（出示课件）有了搭石，家乡人上工下工、出门访友，赶集，过小溪就不用再------脱鞋挽裤了。二、围绕风景，自主寻美引语：搭石就是一些天然石块，那样的普通，那样的平凡，可作者为什么偏偏要写搭石呢？现在就让我们跟随刘章爷爷，跟随家乡人民去走搭石吧。请大家自由读2-4自然段，用波浪线画出家乡人们走搭

4、石的相关语句，再想一想那是怎样的一幅画面。1、同桌交流一下，你画出的句子。2、现在谁来把自己画出的句子读一读：2、根据学生的交流情况，灵活进行三个板块的学习。预设一：出示“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。（1）指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？（相机板书：善良）上了点年岁的人，急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（用关联词引读）指名朗读,质疑:那些词语最让你感动?并

5、相机板书:无论......只要....一定....满意.....师：你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是——师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？师（朗读指导）：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出这位老人的善良，你还能把这种形象读出来吗？（3）、体会淳朴乡风，丰满人物形象师（引述）：看见上了年岁的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这样大的孩子呢？（更换主语，引读句子，例：一身风霜的中年

6、人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）这真是——淳朴乡风，代代相传啊！5、精心的挑选和细心的摆放，正是乡亲们一心为别人着想的写照。谁能通过朗读把这种细心表现出来吗？（指名读）（4）、小结：通过老人的动作，我们感受到他那美好的心灵，在我们眼前仿佛呈现了一幅关心别人、一心为他人着想的心灵美景。搭石连同这善良的老人构成了搭石的一道风景。师：所以作者深情地写道——（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满善良的风景。1、学生汇报：我找的是“每当上工、下工，一行人走

7、搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”　　师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？　　生：我从“协调有序”体会到美。　　师：怎样的动作才是协调有序的呢？　　生1：就是很有顺序，配合得很好。　　师：这是从字面上理解。　　生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。　　师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。　　师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作

8、是那么协调有序！前面的——　　生：抬起脚来　　师：后面的——师：这还有几个词语，谁再读一遍？（