加强小学生心理健康教育 势在必行

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1、重视心理健康教育关注学生发展三台县永明中心小学陈文国[内容提要]小学生受身心发展的局限，由于他们的知识水平不高，使之认识事物、理解事物、辨别是非的能力受限，再加上农村“留守”儿童的数量不断增加。因此，加强小学生心理健康教育显得尤为重要。关注学生心理健康教育就是关注学生的发展。笔者经过多年的观察及教育经验的积累，从校园、课堂、学生厌学、心量素质及家庭教育、关注“留守”儿童这六个方面谈了谈如何对学生进行心量健康教育。现在的小学生，面临着一个充满竞争和挑战的时代。如何面对成功、失败，面对挫折、灾难等，将取决于健康的心理。因而加强小学生心里健康教育显得由为重要。对此，笔者

2、就自己的教学实际谈谈怎样才能有效地对学生进行心理健康教育。一.加强校园“隐性课程”的创设，促进学生心理的健康发展(一).以校园环境氛围的创设为“隐性课程”潜移默化地促进学生心理的健康发展。1.在校园创设一个进取、向上的文化环境氛围，能够使学生从中受到潜移默化的熏陶，从而调节其心理行为，促进其心理健康地发展。如：在校园中张贴科学家、艺术家长廊，通过墙报、板报、警示标语等，同时再以同学们身边的事或人去影响学生自己，在这样一个大的文化氛围中，教师再因势利导，以达到培养良好心理素质的初衷。2.创设优秀班级周评选、月评选活动，带动良好班风学风的形成。一个好的集体既是一种引导

3、，也是一种约束。对学生来说，学校和班级是最基本、最主要的集体，懂得自己是集体中的一员。优秀的集体需要明确的目标，健康的组织、严格的规范、良好的风气。为带动良好的班风、学风、校风的形成，学校可采取夺“流动红旗”、“星级班级”、“文明学生”等评比措施，以此激励学生，培养学生良好的心理品质。(二).把校园日常生活细节纳入“隐性课程”，使学生心理健康发展1.人际关系的培养。首先培养平等的师生关系，教师要热爱学生、尊重学生，只有这样，学生才会主动接触老师，从而建立起平等的师生关系。其次，培养良好的同学关系。小学生的友谊都是建立在外部生活环境和偶然兴趣具有相同性基础之上的。随

4、着年级的增高，同学们的联系更加密切，而那些在集体生活中处于不利儿童，不满自己的地位，而表现的孤独，不善交往的必理障碍，为此，教师要为其创设和谐的集体验生活氛围，不断增加他们交往的机会，以促使学生心量健康发展。42.课外活动的构建。课外活动为学生的个性得以发展，使自己喜欢的事情得以实现，就体验了更多的好心境，在经过数次后，通过“内化”、“迁移”，最后就形成一种健康的心理。二.加强“课堂教学”的创设，促进学生的心理健康发展(一).改革课堂教学。1.在上好心理健康课的同时，还应充分“挖掘”其它各科教材内容中心理健康教育因素，并充分利用这些素材对学生进行心理健康教育，例如

5、美术教学中的手工制作，国画工笔可以锻练学生意志；体育课中的长跑、球类运动可培养学生的耐性；语文课中利用英雄事迹，为学生树立榜样，让榜样精神与之情感产生共鸣，从而进行信心教育等。2.“两改变”。即改变教学由学生被动接受为主动探究，改变课堂的“一言堂”为“群众堂”，从而带了学生学习方法和学习心理的改变，学生个性心理得到张扬，不再感到压抑、被动。3.多用有效的鼓励。鼓励能带全学生自信心，特别对后进生更是如此，但多鼓励并不等于滥用鼓励，不恰当的鼓励反而会起反作用。如一位老师在上估算课时抽生估计所示图卡童车的单价，该生一下猜中，师便示意全班同学齐说：“嗨，嗨，你真棒”，然而

6、该生成绩较差，得到如此表扬，便飘飘然、东张西望，整节课都没听好课，而抽到的另一生确属优生，但没能猜中，老师却给于了批评，这一批评，该生整堂课都没有好的心境听课。一个是表扬、一个是批评，为什么两者都会影响学生听课呢？在前者，若老师点头微笔或翘起大拇指以示表扬，可能不会出现以上效果。后者，若教师用“请你再想想”或“不能肯定也不否定”这样也会收到较好的效果。运用恰当有效的鼓励，能使学生有一个愉快的心境更好的学习。(二).减轻课业负担。过重的课业负担必然带来学生的心理负担。只有减轻学生过重课业负担，对学生的心量健康教育才能真正得到体现，为此，应做到“四控制”：一是控制作业

7、量，选择有代表性、征对性，突出重点的作业练练；二是控制教辅材料；三是控制频繁的考试；四是控制成绩公布，不给学生排名次，不公布学生成绩。学生的负担减轻了，压力减少了，学习轻松了，心情愉快了，当然就会收到事半功倍的效果。三.帮助学生克服厌学心理，使学生有一个健康的心理进行学习(一).要帮助学生克服厌学心理，首先要弄清学生为什么会厌学，造成厌学心理与行为的因素是多种多样的。1.4学校教育的因素。学校并没有良好的学习风气；学生的学业负担过重，学生的考试屡屡受挫，教师单调枯燥的教学方法，教师不当的教育措施和管理手段；不和谐的师生关系等等。其中，学业负担过重，以及不和谐的师生

8、关系是造成