探究式教学【教学设计】《回收废品》（北师大）

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1、《回收废品》教学设计安徽省舒城县韩湾小学张勇老师教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课

2、程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本节课先用课件出示“回收废品”教学情境，引导学生理解图意，提出“比多”、“比少”问题并尝试解答，再用小棒和圆圈动态演示帮助学生理解“比多”、“比少“的含义，最后通过练习，体会加减法的意义，提高解决问题的能力。教材分析：《回收废品》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元“五加与减（二）”中的教学内容。本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。在学生掌握了基本的加减法运算之后，教科书提供了“回收废品“的学习情境，重点是引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”、“比少“的含义

3、，利用生活经验与实际操作，把它与加减法意义联系起来，使学生进一步体会加减法在生活中的应用。教学目标：【知识与能力目标】通过解决实际问题进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。【过程与方法目标】在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。【情感态度价值观目标】经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重难点：【教学重点】借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。【教学难点】经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。课前准备

4、：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。2.针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。二、小组合作，自主探究1.师组织学生观察：图上给我们什么信息？学生用语言描述所给的信息。2.思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。3.学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？同学们提的问题很好，该好

5、如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。4.小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。教师巡视指导。组织学生汇报。5.用小棒和圆圈动态演示，帮助学生理解“比多“、”比少“的含义。6.小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。三、巩固练习1.完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。做完后集体订正。2.“练一练”的第二题。用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。3.完成第3题：指导学生看图，笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。4.给希望小学捐书。二班捐了多少本？引导学生理解题意，列出算式并解答。四

6、、课堂小结同学们，今天我们又有什么收获呢？学生说一说自己的收获和不足。板书设计：回收废品小红收集了多少个？分析：比小林多3个，就是比13多313+3=16（个）小青收集了多少个？分析：比小林少4个，就是比13少4个13-4=9（个）教学反思略。