2019-2020年一年级语文上册 聪明的小白兔（一） 1教案 语文S版

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1、2019-2020年一年级语文上册聪明的小白兔（一）1教案语文S版授课时间：一课型：新授课课题：聪明的小白兔教学要求：学会本课生字词，初步理解课文内容教学重点：学会本课生字词教学难点：生字词的读写教学过程：一、激趣、导入新课1.教师出示小灰兔的图片。小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）2.引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。3.教师总结，导入新课，板书课题。是啊！小兔子毛茸茸的，长着一对长长的耳朵，真可爱！我们今天认识的小白兔，还是只聪明的兔子呢！为什么这么说呢？我们一起读课文。二、教师范读，整体感知1.教师范

2、读课文，学生看文倾听。2.学生借助拼音，自由读课文。3.要求找出本课的生字、新词。4.指名反馈。课文讲了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。）三、小组合作，认读生字新词1.借助拼音拼读生字。2.以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。3.认读生字卡片，并组词及口头造句。四、学生课堂练习小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家五、作业：抄写生字词《聪明的小白兔》第二课时课型：新课型课题：聪明的小白兔教学要求：继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的教学重点：巩固字词、理解课文内容教学难点：理解课文内容教学方法：

3、读书法、练习法学习方法：导学教具：挂图教学过程一、巩固复习，导入新课导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？（又大又圆）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》。二、读文，整体体会1.学生集体读课文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。2.学生自读课文，然后把下面的句子说完整。小白兔看见（），它想（）。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。3.教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：文中“这样”指的是

4、怎样？小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。4.感情朗读课文第三自然段教师指名分角色读这一自然段，大家评议。小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。三、指导朗读课文小结：四、作业：抄写词语附送：2019-2020年一年级语文上册聪明的小白兔（一）教案语文S版　　【内容简析】　　这篇童话写的是兔兄弟想出巧妙的办法克服困难，把又大又重的南瓜搬回家的故事，表现了小白兔爱思考、勤动脑的优秀品质。　　【设计理念】　　创设自

5、主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究，促进学生语文素养的整体提高。　　【教学目标】　　1．知识目标：认识“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。　　2．情感目标：了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。　　3．技能培养：能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。　　【教学重点】　　认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”　　四个字。　　【教学难点】　　有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。　　【教具准备】　　生字卡片、课件、实

6、物投影。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学流程】第一课时　　一、课件导入，激发情趣　　（一）教师导语：同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？　　（灰兔、白兔）板书：灰兔、白兔。　　（二）学习“兔、白”。　　“兔”：指名读，课件出示图和古代象形文字。　　“白”：用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。　　（三）还有一样东西（南瓜），你们认识吗？　　你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？　　二、学习课文　　（一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。　　（二）初读课文，整体感知，认识生字。　　1．他

7、们之间发生了怎样的故事呢？快来看看课文吧！首先看看有哪些字你不认识　　，用铅笔圈出来。　　2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。　　3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好办法。教师点拨：　　春：三人观日。　　种：熟字合起来。　　丰：三横一竖。　　抱：形声字。　　太：大字加一点。　　重、直、行、面、定：学生自主识记。　　4．用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。　　5．再读课文，检查字音是否正确，同时思考：课文讲的是一件什么事？有什么不懂的地方？　　（三）朗读课文，读中感悟。　　1．指名回答并提出问题。教师

8、梳理后板书：搬→滚。　　并引导学生探究