2019-2020年三年级信息技术下册 变魔术教案 龙教版

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1、2019-2020年三年级信息技术下册变魔术教案龙教版教材分析本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的三种工具：刷子、橡皮、颜色填充工具。结合学生生活已有的认识去直观了解画图软件的这三种工具的使用方法。本节课所介绍这三种工具的使用将为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。本节课包括三部分：第一部分介绍刷子的使用方法。第二部分介绍橡皮的用法。第三部分介绍填充工具的使用方法。教学重点刷子、橡皮和填充工具的使用方法。教学难点橡皮工具的使用。教学目标知识与技能目标：熟练掌握“画图”程序中比较常用的三种工具刷子、橡皮、填充工具的使用，并能灵活应用在学生生活实际中，解决自

2、己需要，提高学生的技能。过程与方法目标：通过探究启动和关闭画图程序的过程，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，培养学生的操作技能、表达能力，以及绘画能力。情感态度价值观目标：培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生活，热爱大自然的态度。教学准备硬件准备：586以上机器，多媒体网络教室。软件准备：Windows98操作系统，画图程序。素材资源准备：1．使用“画图”程序画的各种各样小动物的图片存放在学生的机器中。2.把学生分成五个人一组，每小组课下收集图片材料。因为本节课要讲的橡皮、刷子、填充工具主要是用来着色的工具，教师为

3、学生们准备了各种小动物的儿童简笔画，让学生可以自由的在上面进行涂抹，这样充分调动了学生的学习积极性。教学过程　首先通过教师创设情境，激发学生的学习兴趣，然后由教师为学生搭建概念框架，学生借助原有知识和概念框架，通过独立探索、协作学习展示作品、自我和集体评价建构自己的知识框架。一、创设情境，导入新课师：同学们，老师为你们带来了一张美丽的动物园的图片，但是由于老师来的匆忙，没来得及给小动物们涂上颜色，同学们请你们看看自己喜欢哪种小动物，不喜欢哪种小动物，可以给自己喜欢的小动物涂上自己喜欢的颜色，把不喜欢的小动物用橡皮擦下去，看看动物园还缺少些什么，自己可以画上。教

4、师导入新课。二、搭建支架，引导探索1．刷子和橡皮工具的学习和实践。教师提示学生，让学生根据图标提示、书面文字提示和学生的具体操作实践，在工具栏中找到相当于在现实生活中绘画的笔刷和橡皮。（教师应提示这里的橡皮和刷子工具要比现实生活中橡皮和刷子的功能更强大，可以让学生试着按书的提示或教师给予相应提示自己总结出来）教师讲解如何使用笔刷和橡皮工具，然后让学生进行自由练习，教师进行巡视指导，并及时解决学生遇到的困难和问题。2．填充工具的学习和实践。教师介绍一下填充工具的使用方法和注意事项，并说一下它和刷子工具的区别、什么时候用什么工具较好一些，然后让学生在具体操作中进行

5、体会。三、小组协作，积极创作让学生们按事先分好的小组，进行积极的创作。发挥自己的创意，尽情的投入到创作中去，创作自己心中最美的动物园。四、效果评价展示每个小组的作品，并配以简单的文字描述。并把自己小组的创作经验告诉大家，其它小组成员对此作品进行评价，说说自己小组的作品和别的小组作品有什么优缺点。教师并给予及时的评价。小结学生刚刚拿起画笔，要想绘出像样的图形有一定的难度，所以要给学生充足的时间，以鼓励为主，要加强学习过程的评价，对不同的风格，不同的思路教师要给与充分的肯定和正确的评价，让学生多体验成功的喜悦。你会用刷子画什么用橡皮修改时，你要注意什么在使用填充工

6、具时，把你发现的问题记下来，小组讨论一下附送：2019-2020年三年级信息技术下册古诗一首教案浙江摄影版教学目标：1.知识目标：知道用输入法输入汉字。2.能力目标：1)学会输入法的启动、关闭。2)学会常用中文标点符号和输入。3)学会用全拼输入法进行单个汉字的输入。3.情感目标：培养学生文字输入的兴趣。教学重点、难点：重点：学会用一种输入法输入汉字。难点： 中文标点符号的输入。教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图一、激趣导入1.同学们，你们学过古诗吗？你能背诵几首给大家听一听吗？2.指名几个学生背诵古诗。3.背得可真好，老师也为大家准备了一首古诗，想看看

7、吗？（出示：《咏鹅》诗）4.看看和我们平常所见的诗有什么不一样？（有图，字是打出来的……）5.那同学们想不想也试着用电脑打一首自己喜欢的古诗展示一下呢？1．学生背古诗，可以开小火车的形式进行。2．学生欣赏教师出示的古诗。1．让学生对所学知识有一个更深的印象。2．激发学生学习语文的兴趣。二、“请出”输入法1.教师示范汉字的输入工具的开启操作，同时介绍输入法状态栏中各按钮的作用。（可根据导学卡1进行，建议使用智能ABC）2.你能发现几种输入工具的切换方法？3.指名答（随机小结）1.学生各自练习输入工具的开启操作。2．学生回答输入法的种类。1．培养学生运用知识的能力

8、。2．培养学生的发现问题能力。三、输入