2019-2020年三年级语文下册 谁会脸红教案 教科版

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1、2019-2020年三年级语文下册谁会脸红教案教科版　　教学目标：　　　1.对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并注意提醒身边的人遵守社会公德。　　　2.默读课文，提高阅读速度。快速理解诗歌大意。　　　3.认识文中13个生字。　　　4.进行扩展阅读，扩大阅读范围，培养略读能力。　　教学重点：　　　　默读课文，提高阅读速度。快速理解诗歌大意。　　教学难点：　　　　自觉检点自己的言行，加强社会公德意识。　　教学流程：一、导入新课　　　　从“阅读提示”中的“脸红”导入本课。　　二、自读课文，理解诗歌大意。　　　1.自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多

2、读几遍。　　　2.默读课文。　　　　　说说诗歌中列举了哪些不讲公德现象。（本环节结合课件进行）　　三、联系生活，自由谈论。　　　1.读了诗歌之后“对号入座”，你会脸红吗？　　　2.在生活中你还见过哪些不讲公德的行为？　　　3.面对不讲公德的行为，我们该怎么做？为了使更多的人树立起公德意识，我们应该做些什么？　　四、语言实践。　　　1.模仿诗中的2、3、4、5节，把你见过的一种不讲公德行为写下来。　　　2.写出下面各词的近义词。　　　　　（1）铭记　　（2）喧哗　　（3）谴责　　（4）作崇　　　　　　　（铭刻）　　（吵闹）　　（责备）　　　（捣乱、捣鬼）　　　3.成语填空。　大（）大

3、（）（）手（）脚无可（）（）（）之不（）不（）入（）不（）而（）不（）（）举归（）到（）　　五、识字。　　　　读识字卡片，说出生字在文中的词语或句子，再自己组组词语。纠正同音字或形近字混淆的现象。适当造句。注意“塞”是多音字，三个音：sèsàisāi。　　六、扩展阅读。　　　　阅读《阅读》中的相关篇目，用自己的话说说文章大意及读后感受。附送：2019-2020年三年级语文下册责任1教案西师大版教学目标：　　　1．运用有效的识字方法，选自己喜欢的方式学会本课生字。　　　2．运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。　　　3．通过有感情地朗读课文，

4、理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承担责任。教学准备：　　　师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。教学过程：　　一、名言设疑，导入课题。　　　　读名言：“用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今天我们一块儿学习《责任》（齐读课题——责任）。　　二、初读感知，了解大意。　　　1．自读课文，勾画生字词语，用自己喜欢的办法自主学习。　　　　　用词语卡片检查认读。　　　2．通过读课文，你知道这一课主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的话说）　　　3．在这件事发生的过程中，小男孩的情感经历了三次变化，默读课文，用你喜欢的符号

5、勾画出情感变化的词语，这是学习批读的一种方法。（板书：批读）　　　　（交流，板书：委屈委屈而为难自豪）　　三、自主阅读，边读边思考。　　　1．为什么小男孩的情感会发生这样几次变化呢？请大家用心读课文，借助旁批阅读思考，也可以把自己的感受、疑问简单地批在书上。（板书：读、思）　　　2．结合你的批读，在小组内交流阅读体会，看看哪些同学最会合作学习。　　四、全班交流，读中悟情。　　　1．小男孩儿为什么感到委屈？　　　　（1）引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应该得到原谅，而老太太不肯原谅、索赔等词语体会小男孩的委屈。学生在重点词下作符号。　　　　（2）真是认了错就该得到原谅吗？抽读

6、旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？　　　　　　　交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承担相应的责任，比如钱物的赔偿，心灵的不安。　　　　（3）带着我们的体会读“可是”这句话。　　　2．后来小男孩为什么委屈而为难呢？（请看第2段）　　　　（1）学生交流体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。　　　　（2）你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能体现父亲严厉的词下作记号。（严肃、借、必须）　　　　　　　请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲的严厉。抽读。　　　　（3）对于父亲的做法你有什么不理解的地方吗？请把你批下的

7、问题说出来。交流问题，引入讨论：父亲为什么有钱不给、借了必还呢？　　　　　　汇报，小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深沉的爱。　　　　（4）师生分角色读第3段或同桌练习并抽生表演男孩与父亲的两次对话。　　　3．小男孩为什么感到自豪？　　　　（1）生交流体会。　　　　（2）你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦？投影重点句，学生交流体会，并读好这一句。　　　　（3）想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的自豪。抽读，范读，齐读。