外研版一起六年级英语下册说课稿

《外研版一起六年级英语下册说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、外研版一起六年级英语下册说课稿Unit1Heisplayingbutthenthetelephonerings.一、    说教学内容今天我说课的内容是新标准英语第十二册第五模块第一单元Unit1Heisplayingbutthenthetelephonerings.主要学习表达Interruptions这个主题，使学生学习如何谈论被打断的行为（Talkingaboutinterruptedactions）。二、    说教材本模块采用现场直播的形式对Daming’sBirthdayParty进行描述，Damin

2、g的表演总被打断，这样就出现了两种时态现在进行时和一般现在时。Daming正在进行的表演用现在进行时，打断表演的动作用一般现在时。三、说学生本单元的学习任务就是谈论生日，学生有话可说。六年级的学生他们思维敏捷，富有想象力，有一定的语言表述能力，对英语学习表现出积极性和初步的自信心，但是缺乏表现欲。四、   说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学

3、生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1）复习现在进行时和一般现在时；（2）现在进行时和一般现在时区别。2、能力目标：谈论被打断的行为（Talkingaboutinterruptedactions）3、情感目标激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。五、   说教学重点•复习现在进行时和一般现在时;谈论被打断的行为六、    说教学难点复习现在进行时和一般现在时;谈论被打断的行为六、    说教学难点现在进行时和一般现在时区别七、  

4、 说教学准备教师准备课件、电脑。八、  说教法、学法任务教学法九、说教学过程（一）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgir

5、ls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（二）情景导入，激发学生学习的兴趣Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生看课件讨论What’she/shedoing?和Whatdoeshe/sheoftendo?这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合

6、作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。于是我说I’mreadingabook,butthenafriendcomes.TodayisDaming’sBirthday.WhatisDamingdoing?Whathappensthen?（1）      谈论课件图片（2）      听录音回答问题（3）      听音，跟读，划出带有“ing”的单词，师生共同完成重要的目标语（4）      根据给出的词语造句（课件展

7、示）（5）MakeandMatch游戏（6）出示课件，填空十、板书Unit1Heisplaying,butthenthetelephoneringshavingplayingringswaitslisteningandclappingarrivesayshellotothemtriessingingwiththetrumpet外研版一起六年级英语下册课后反思Unit1Heisplayingbutthenthetelephonerings.本节课主要是在阅读和理解课文的基础上学习如何表达被打断正在进行的动作，并且复

8、习一般现在时态和现在进行时态。在整堂课中，有以下几个亮点：一．课堂导入自然，情景设计合理，可让学生很快地理解本节课的重难点--学习如何表达被打断正在进行的动作，并且复习一般现在时态和现在进行时态，并且设计了一个问题伏笔在后面的教学中。二．倡导探究性学习。学生作为探究式课堂教学的主人，教师作为探究式课堂教学的导师，教师的任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能