2019-2020年五年级语文上册 快乐的杉树林6教案 沪教版

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1、2019-2020年五年级语文上册快乐的杉树林6教案沪教版教学目标：识记：借助字典，学习本课生字新词。理解：1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。2、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。运用：1、有感情的朗读课文。2、背涌课文第四节。3、能照样子把句子写具体。教学重点：1、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的。2、在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。教学难点：在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景

2、色特点。教学准备：学生课前预习课文，多媒体课件，搜集有关杉树的资料教学时间：一课时教学过程：一、激趣导人，揭示课题。1、出示杉树林的媒体画面，师：同学们，你见过杉树吗？了解它吗？生交流（出示）杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。（师述）许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。师：多么美丽的杉树林啊！就让我们一起走进快乐的杉树林。2、揭示课题（出示）1快乐的杉树林齐读课题3、质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？(学生可能问：杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐?……)（说明：培养学生认真读课文，边读边养成质疑的能力。）二、整体感知，直奔中心。1、学

3、生自由朗读课文。（出示要求）：(1)读准字音，把课文读通顺。(2)思考：①课文是围绕哪一句话写的?用“——”划出②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色?2、交流并出示。(中心句是“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”)(按春夏秋冬的时间顺序。)三、部分探究，逐层理解。1、师述：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入讨论学习。2、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色？快速读读相关的内容，说说理由。学生交流。3、从大部分学生的

4、兴趣点人手，着重学习大家集中最感兴趣的一个季节，教师引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。（说明：帮助学生理清课文的层次。让学生自己去发现课文美的所在，并能发表自己的看法，逐步培养学生的鉴赏水平。）重点以第四节“秋天的杉树林”为例：(1)请你仔细默读课文，找找并圈出第四节中，作者是抓住哪个词语来体现秋天杉树林美丽景色的？（板书）最美丽（更新换貌）(2)作者又是如何围绕这一特点，把秋天杉树林美丽景色写具体的，用浪线划出，并说说你的理由。交流（出示第四节）1）着重抓住描写树叶颜色变化的词语，

5、（出示）如“绿色——半黄半绿——全变成红色——红得那样鲜艳——好似一团团燃烧的火焰——像红色的地毯”。2）联系上下文体会比喻句的作用。（出示比喻句）指导有感情地朗读比喻句。（个别读——齐读）3）照样子把句子写具体。（出示）例：杉树的叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团燃烧的火焰。A下雪了，四周一片白，。B春天到了，公园里满眼都是绿的，。4）指导朗读：秋天是杉树林最美丽的时候，主要美在树叶上，这景色是独特的，美丽的。所以，语速可以稍微慢点，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。让我们怀着喜爱之情有感情地朗读。（个别读——男女赛读——齐读

6、）(1)这个季节，孩子们最喜欢干什么呢？师引读——“我们时常——”（板书）：来回走动分别请几位同学读句子，大家评议。教师指导有感情地读句子。（4）指导积累背诵。（出示）一阵阵凉风吹来，赶走了，迎来了。杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由变成了的颜色；过不多久，叶子。红得，远远看去，。秋风扫过，的红叶飘落在地上，美丽极了。夕阳和晚霞它的红，雨后的水塘。秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳来回走动，脚下，舒服极了。（5）小结：我们刚才从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容入手，通过联系上下文、理解关键词句，体会到了杉树林给“我”

7、的童年带来了欢乐。（说明：适时指导学生仿句描写，发展思维，积累好句。朗读指导是必不可少的，好的语段就必须多读，培养学生的语感。）1、引导学生用学习第四节秋天杉树林的方法，以四人小组为单位自学第二、三、五小节。(1)四人小组自学。(2)各小组汇报交流，大组讨论。师随机板书，并适时指导有感情地朗读。（说明：从“扶——放”，培养学生的自学能力，师作为学生的“引路人”。）第二节：引导学生从春天杉树长树叶的生长过程(从叶子的颜色、形状以及人的感觉写出了杉树叶子的特点)和孩子们喜爱到杉树林里做游戏（抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”等关键词）这两方面来体会杉

8、树林带来的快乐。小组读。第三节引导学生