2019-2020年五年级语文下册 我的“长生果” 3教案 北师大版

《2019-2020年五年级语文下册 我的“长生果” 3教案 北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年五年级语文下册我的“长生果”3教案北师大版【教学目标】1．有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。2．学习一些读书和习作的方法。【教学重点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。【教学准备】多媒体课件。【教学时数】1课时【教学过程】一、揭题1．有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2．说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”（完成课题板书）3．齐读课题。4．课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果

2、，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。二、初读课文，整体感知1．快速默读课文，思考：⑴课题中“长生果”指的是。⑵课文写了作者童年时的＿＿＿和＿＿＿的几件事。2．遇到生字、难读的句子多读几遍。3．交流。（板书：读书　作文）三、自读自悟1．作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）2．交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名著。3．从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

3、书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。4．作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：书的类型我对书的情感“香烟人”画片看图书阅读文艺书籍读中外名著四、交流，教师点拨1．读自己画的句子，谈谈自己的体会：（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）2．联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。（贴出小黑板条）3．点击多媒体，填表。4．从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）5．像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直

4、就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段1．高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）2．这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。3．指读、评议。4．师范读。5．全班齐读。6．小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流1．作者从中悟出了什么道理？2．多媒体出示道理。3．学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。4．欣赏作者写秋天的作文，理解：别

5、出心裁。5．作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿　馈赠）七、总结、升华1．读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”2．我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）3．分享一首小诗：神奇的书。4．总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！附送：2019-2020年五年级语文下册我的“长生果”1

6、教学实录北师大版本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人” ，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。 课前准备：熟读课文，积累本课词语。  师：今天我们一起学习课文，请同学们齐读课题 生：我的“长生果” 师：“长生果”指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。 师：在课文中指什么？ 生：指书籍。

7、 师：这里采用了什么修辞手法？ 生：（齐答）比喻。 师：作者把书籍比作长生果说明了什么？ 生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。 师:那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历? 生:三次。第一次是我看“香烟人”,第二次是我看连环画；第三次是我到小镇图书馆看书。 师:请同学们默读课文,给课文划分段落。 [教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础；理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文。 教学片段2： 师