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时间:2019-08-12
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1、2019-2020年人教版小学数学三年级上册3.2《千米的认识》word教案 一、教学目标 1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米长度的观念,知道1千米=1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。 2.通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 3.渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念 二、教学重点:使学生认识1千米的长度,掌握1千米和1米的关系。 三、教学难点:让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。
2、 四、教学准备:课件。 五、教学过程: (一)、引入新课 我们都学过什么长度单位?你们能用手比一比1毫米有多长吗?1厘米、1分米、1米呢?如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适?测量教室的长度呢? 我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌,你知道200m是什么意思吗?还学过哪些长度单位呢? (二)、新课学习 1.认识千米 如果描述比较远的距离,米这个单位有点小,所以,人们就用千米来表示,今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有50千米(km)、100千米(km)的字样,同时板书“千米”;计算比较长的路程,为什么通常用“千米”作
3、单位?你们想了解有关千米的什么知识? 继续播放课件: 点击图片,认识千米。 2.进率 1000米用较大的单位表示就是1千米。 你们知道1千米和1米之间的关系吗?(板书;1千米=1000米) 继续播放课件:播放课件千米的认识--- 点击出题后,有学生回答后,再点击出现答案及分析。 估想: (1)1米有多长?50米有多长?100米有多长?1千米的长度?(让学生闭眼想象) (2)你能说一说你是怎样猜测的吗?想一想,你还知道什么物体间的距离大约是1千米,或者是几千米? 还记得手指游戏吗?现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密?
4、 明确:大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之间的距离较远,正好表示它们之间的进率是1000。继续播放课件:播放课件千米的认识 (三)、知识运用 1.看下图,从小林家到什么地方有1千米远,把路线画出来。 学生汇报时,说一说想的过程。 2.实践 你们想不想体验一下走1千米有什么感觉?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多长时间大约是1千米?(有条件可以组织学生到操场分小组进行) 你们是怎么走的?有什么感觉? (四)、总结 今天我们学习了千米的认识,你们有什么收获? (五)、板书设计:千米的认识 千米
5、 1000个1米是1千米。 米 1千米=1000米 分米 厘米毫米附送:人教版小学数学三年级上册第四单元:万以内的加法和减法(二)2019-2020年人教版小学数学三年级上册《三位数减法(退位)》导学案一、学习目标:1、经历探究三位数减两、三位数退位减法的计算方法的过程,能正确用竖式计算三位数减两、三位数的退位减法。2、掌握减法的验算方法,能正确地进行验算,养成良好的验算习惯,体会转化的思想方法。3、感受数学与生活的密切连续。C二、自主学习看第41页主题图,思考下面的问题:(一)
6、问题导入,认真阅读教材41页例2获取相关的数学信息。1、从题中科获取的数学信息:(1)(2)2、根据条件解决问题(1)3、xx年比xx年少生产多少部动画片?写出算式并列竖式计算。列式:(二)合作探究1、讨论:435–86的计算方法。2、计算过程。435–86=百十个–个位上5减6不够减向十位退1.15减6是93、验算435–86的计算结果是否正确。用减法验算:用加法验算:三、练习:用竖式计算643–580764–429,并验算。四、课堂检测1、计算并验算。575–388=670–273=712-365318-249276-188485-29736
7、9-275213-45657-332451-175517-241621-2952、小丽从家到学校要走836米,小刚从家到学校要走684米,哪个小朋友的家离学校近一些?近多少?3、算一算,A、B各代表什么数?A+130=226A+B=468A=()B=()五、日记:今天我学习了:我知道了:我的疑问是自我评价:小组评价:老师评价:小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页
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