2019-2020年六年级科学下册 踏上健康之路教案2 苏教版

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1、2019-2020年六年级科学下册踏上健康之路教案2苏教版一、教学目标科学探究：△能够用做统计图的方法统计全班同学的身高△能够根据统计图对全班同学的身高情况做出解释△能够对自己的生长发育做出评价科学知识：△知道影响健康的各种因素△知道自己的生长发育情况△知道可以用做统计图的方法了解事物的状况情感、态度与价值观：△关注自身身体健康，培养正确良好的生活学习习惯△珍爱生命△意识到健康在人体生长发育中的重要作用 二、教学重难点重点：健康的生活方式 三、教学准备  课前让学生准备有关健康生活的材料四、课时安排  一课时五、教学过程一、导入新课我们

2、已经从出生、幼年走到青春期，还将要走过青年、中年、老年，完成人的一生。那怎样才能活的健康呢？二、研究身高规律，制作身高统计图（一）研究身高规律1.看图研究身高规律上面这一张是一组12岁男女生的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。你能从图中读出哪些信息？2.你们发现了什么？3.小结：同一年龄中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，比较少。女生身高普遍比男生高一点。（二）制作班级身高统计图表1.在上本单元第一节课的时候大家自己测量了身高，我们就用第9页上的表格，统计我们全班的男女生身高2.根据统计出的数据，完成柱状统计图3.对比

3、全班的身高水平，你处在什么位置？这说明了什么？4.对应P10表格，看看你的身高等级评价。说说自己的生长发育情况5.小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。（三）健康的生活、学习方式1.我们的身体还在不断生长着，要想拥有一个健康的身体，我们需要注意些什么呢？2.分成两个方面来汇报：生活和学习 生活：个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼…… 学习：学习卫生、科学用脑……3.思考：你有哪些好的生活方式？还有哪些还需要改进？4.小结：我们青少

4、年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用（四）拓展1.根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？2.把收集到的资料贴到校网站上，进一步交流 出示教材第11页小组讨论能够根据统计图对全班同学的身高情况做出解释能够对自己的生长发育做出评价板书设计 踏上健康之路1.身高统计图2.健康的生活方式：生活：个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……                  学习：学习卫生、科学用脑……附送：2019-2020年六年级科学下册踏上健康之路教案3苏教版一、教材分析教学目标

5、（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究1.能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；2.能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释；3.能够对自己的生长发育做出评价。科学知识1.知道影响健康的各种因素；2.知道自己的生长发育情况；3.知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。情感、态度与价值观1.意识到健康在人体生长发育中的重要作用；2.珍爱生命。教学重点：用做统计图的方法了解事物的状况。教学难点：能够对自己的生长发育做出评价。二、课前准备教师：学生：学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。三、教学过程（含课后活动

6、）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、研究数据，制作身高统计图（一）研究身高规律1.出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。一、研究数据，制作身高统计图2.谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。3.汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。（二）制作班级身高统计图表1.提问：我们班同学的身高情况是怎样

7、的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？2.（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。3.学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。4.谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。小组交流学生汇报学生汇报统计结果。二、了解等级价表，进行自我评价1.谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书

8、上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。2.教师指导学生看表。3.学生活动：找一找自己的身高在等级表中学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的二、了解等级价表，进行自我评价所处的位置，同时评价