浅谈初一学生良好的语文学习习惯的培养 (2)

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1、赠给学生一对飞翔的翅膀——浅谈初一学生良好的语文学习习惯的培养培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。托尔斯泰有关习惯的名言说的更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”这些论述告诉我们一个道理：任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。语文教师要指导初中学生把读、写、听、说有制结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。良好的学

2、习习惯一旦形成，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒他自觉地去做应该做的事，可以避免我们走很多弯路，可以避免我们学习语文陷入混乱的状态，可以节约时间，将学习安排的井然有序，达到事半功倍的效果，可以让学生在日积月累中自然而然的提升语文综合素养。基于此，面对眼前各式各样的孩子，我们初一的语文老师特别要重视起始点的管理，狠抓良好的语文学习习惯的培养。其实，语文能力无外乎“听、说、读、写”四个方面，而这四大习惯的养成又有多种不同的实施途径，不同的实施方法，可谓气象万千，各具形态，这就需要我们老师各显神通了！去年我教初一时，一开始我就想：我要陪着这些孩子三年，三年时间，一千

3、多个日日夜夜啊，有足够的时间可以改变一个人，有足够的时间可以让我的教学由机械化管理转型为自动化管理，有足够的时间可以把我的学生训练成一个个精兵强将！如果起步走得好，好习惯养成了，那么他们整个初中阶段甚至高中阶段的语文学习都会得心应手的！在这种思想的指导之下，我开学第一天就给他们做了题为《你不能失败》的主题讲话，从奥运冠军的诞生到孙悟空的火眼金睛的练就，从《士兵突击》中许三多的不抛弃不放弃的执着到5.12大地震中一个个不屈不挠的生命讲起，让同学们有一种强烈的意识是：想赢就要执着，想赢就要奋斗，想赢就要坚持！学生在我的引导下，对我在语文学习方面一开始就近乎苛刻的要求也

4、没有什么反感，或者说有反感也不好意思说出来，只好一步一步的先跟着我走！这里我单从日记写作和课外阅读两个方面来谈谈我对学生语文习惯培养的一些做法，供老师们参考！先讲讲培养孩子写日记的习惯。第一步：高起点，低要求。我从开始要求他们写日记的第一天起，就规定必须写满300字！内容不限，可写所见所闻所感，自然景物，人物肖像、动作、语言片段素描，生活小事，社会新闻，读书感悟，心灵独语等等，也可以摘抄，不管写什么，但必须字数要满，这就是语文回家作业，谁都不能搞特殊，成绩再差都要写。在习惯形成阶段，绝对不允许例外情形发生，更不允许任何理由、任何藉口中断行为。1很多人都认为起点低一

5、点，可以循序渐进的培养孩子的兴趣，其实这种观点实在是低估了我们初一学生的潜力、能力了！其实大家只要在考场中观察一下孩子们写一篇500字的作文需要多少时间你就会明白孩子的能力是超出我们的想象的！因为是硬性任务，所以他们即使不愿意，但也必须要写，一旦他们动笔写了，第二天，他们就会尝到日记带给他们的快乐和期待。第二步：多表扬，不批评。因为第二天，我就会把日记收上来，挑出符合要求的同学在班级里大加赞扬，表扬他们慎重对待老师的要求，表扬他们认真对待自己任务的态度，夸他们责任心强，有些同学看到小学时不如自己的同学到初中后都得到了老师的表扬，他们会不由自主地对自己要求高起来。第

6、三天，我就会发现有更多的同学都符合要求，更多的同学比前天写得好了，我不停的表扬，不停的在他们身边树立典型树立榜样，孩子们的表现欲望就会被激发出来。等大家基本上都符合要求了，我就会在原来的要求上增加一点小要求，比如字迹工整，通常的情况是只要我在教室里表扬一次，那第二天就会有更多的同学朝这方面努力的。这种积极的心理引导很能够激发孩子的上进心，竞争意识。这种方法百发百中，初一的孩子都很纯真，他们那种积极向上的意识还是很浓烈的，哪怕是基础很差的孩子！如果暂时不能从他的日记中发现优点，我至多不表扬他，但绝不批评。如果实在要对他说点什么，我也会课后单独找他，指出问题所在，帮助

7、他解决问题，树立信心，而不是指责！第三步：多形式，善引导在日记形式基本上能符合要求的情况下，转而对内容的要求，这是写日记更高层的要求了。关于日记的批阅，我不可能每天批阅两个班级学生的日记，但我必须要了解学生日记内容，这时我就增加了一种日记形式叫“滚筒日记”，我把班级分成5个家庭组，每组七八个学生，每天轮流写日记，轮到的当天日记写在家庭日记上。自己日记本就不写，没轮到的就写在自己的日记本上。第二天每班由专人在早上第一节课前收到我办公桌上，我批阅好，放学后发下来接着写，这样我每天只要批10本日记。这种批阅，我已经坚持了3年，刚开始尝试时，我知道这样做对学生肯定有好处，

8、可是又感觉