2019年(春)三年级语文下册第五单元第25课三个问题的答案教学设计1冀教版

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1、2019年(春)三年级语文下册第五单元第25课三个问题的答案教学设计1冀教版教　　材：冀教版小学语文三年级下册单　　元：生活哲理板　　块：教学设计教材分析：本文一共分为四个部分。通过生动有趣的情节，带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的思考演绎得轻松自如。在带给孩子们启迪的同时，激发了他们对亲情、友谊、爱的体会与感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。更为宝贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道，许多问题的答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……教学目标：知识与技能：1.正确认读7个生字，会写11个生字。2.

2、理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。3.懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人。4.能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2.扶放结合，理解课文中的剧情。3.采用自主合作学习的方式，反复朗读课文，让学生在朗读中懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心

3、体验，认真思考，做生活的有心人。情感、态度与价值观：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人。重难点分析：l懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人，是本课的重难点。采用自主合作学习的方式，读中感悟。“扶”“放”结合，提高学生自主学习的能力。合作表演，加深理解。l本课生字学习仍然是重点。继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力。课前准备：教师准备：多媒体

4、课件。教学过程与设计说明：教学设计设计说明第一课时一、激发兴趣，导入新课。（一）教师板书：三个问题。在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就来一起看看小木偶的问题，并帮他解决，你们愿意吗？（二）教师补充板书“答案”，引领学生走进文本。二、初读课文，自学生字。（一）初读提示：课件出示1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读或者找同伴读，力求读准字音、读通句子。2.遇到不认识的字或不懂的词语可以问老师、问同学、查字典。（二）教师检查学生初读情况。激发学生的学习热情，为学生能够尽快地走进文本奠定基础。1.课件出示词语：

5、答案、揉眼睛、宫殿、茅屋、逐渐、友谊、朗诵、山丘、抵挡、航行、接腔。2.教师指名朗读课文，相机指导学生朗读这些词所在的段落，通过联系上下文的方法初步理解词义，为学习课文扫清障碍。三、再读课文，理解课文内容。（一）课件出示品读学习要求：1.学生快速的默读课文。2.在文中找出小木偶的三个问题，并相应地找出答案。思考：你会怎样回答这三个问题，你的答案是什么？（二）在教师的引导下，全班交流。1.教师引导学生在文中找出第一个问题以及答案。课件出示（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读，然后引导学生快速地默读第一部分，找到小天

6、使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法、利用小组合作学习的方式来解决。（2）最后，引导学生把自己对问题的独特看法和课文对照，谈谈自己的想法。在交流过程中，教师不要强调答案的正确统一，要倾听学生的想法，给学生充分表达的机会。2.因为本课前三个部分的形式基本相同，后面的两个部分根据学习第一部分的经验，进行自主学习。3.配上音乐分角色朗读。4.使学生在读悟中受到“用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。四、记忆字形，指导书写。检查学生的自学情况，认读词语，读准

7、字音，帮助学生理解重点词语的意思，为进一步学习课文打下基础。面向全体，给每个孩子机会，发挥学生的学习积极性，挖掘每个孩子的潜能。教给学生学习方法，通过“扶”、“放”结合的方式，提高学生自主学习的能力。通过学生多种形式的朗读、感悟，激发他们对亲情、友谊、爱的体会，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。（一）小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。（二）指导重点字的书写。　　“茅”：注意不要丢落最后一撇。“丘”：要注意和“乒、乓、兵”的区别，注意写正确。“案”和“翁”每部分要写得扁一些，宽一些，要把字写紧凑。第二课时一

8、、合作表演，加深理解。在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：先让学生认真读剧本，体会人物情感，把课文读通、读熟。然后，在小组中分配角色，练习表演。在小组表演的过程中，教师要注意随机指导，把表演落到实处。最后，可以推荐比较优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参与，一同表演。（一）自报角色。（