2019-2020年西师大版二年级上册《编箩筐》教学设计

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1、2019-2020年西师大版二年级上册《编箩筐》教学设计设计理念　　积极创设情景，多种教法和学法相辅相成，有机结合，在宽松的环境中合作探究。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情感为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究。　　课前搜集有关资料，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，培养了学生搜集和处理信息的能力及语文实践能力。 教学目标　　1能用喜欢的方法认识１２个生字，并能正确书写８个字，学习运用积累过的词语。　　2能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。　　3激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。 教学重点　　1引导学生随文识字，

2、认识本课１２个生字，会写８个字。　　2引导学生自读课文，了解朱总司令的故事，激发学生产生热爱总司令的思想情感。 教学准备　　教师；本课的生字、生词卡片，课文插图，课文朗读录音带。　　学生：搜集朱德总司令的故事、生平，搜集延安大生产运动的有关资料。 　　　教学时间　　建议本课用１~２课时。 教学过程　　一、创设情景，激发兴趣　　　1．播放乐曲《南泥湾》　　　2．谈话：　　　　　小朋友们，会唱这首歌吗？在我们中国革命史上，曾发生过一件举世闻名的历史事件，这就是延安大生产运动，朱德总司令亲自参加了这次运动。今天，我们就一起来学习课文《编箩筐》。　　　3资料交流。　　　　　引导

3、学生交流，汇报课前搜集的有关资料，要说清楚自己搜集了什么资料。　　二、合作探究，理解感悟　　　1复习学习方法。　　　（1）学生回顾，汇报。　　　（2）教师总结，并用课件出示学习方法　　　　　　读：用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。　　　　　　记：自由读文，勾画生字，同桌互相交流识记方法。　　　　　　议：交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。　　　　　　疑：提出小组讨论后仍不能解决的问题，共同探讨。　　　　　　诵：声情并茂地朗读课文。　　　2学生分小组学习课文（可自由组合）。　　　3用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。　　　4全

4、班交流，通过学习以及小组合作的学习方式，你们有哪些收获？（可以汇报自己学会的生字、生词，可以介绍自己记字的方法，可以汇报自己的朗读情况，可以汇报自己对课文的初读感悟……）　　　5学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。　　　6老师重点引导学习（小黑板出示句子）：　　　　　　A伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着生产。　　　（１）观看《东方红》片段，初步感受大生产运动热火朝天的场面。　　　（２）齐读，指导读好这句子，勾画句式。　　　（３）句式练习：有的……有的……　　　（４）多种形式练习朗读。　　　　　　B课件出示第三段。　　　（１）指导分角色朗读。　　　（２）自

5、由读，指导读。　　　（３）讨论：总司令是以什么样语气说这段话的？从对话中你感受到总司令是怎样一个人？　　　（４）交流。　　　（５）再分角色朗读。　　三、情感升华，课后延伸　　　1．再次欣赏电影《东方红》片段，进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。　　　2．朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，请大家课后进一步查阅有关资料，更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。　　四、比赛写字，评选小小书法家　　　1．自己观察田字格的字，描红。　　　2．向同学推荐自己写得最好的字，说说推荐的理由。　　　3．同桌互评，及时鼓励。　　　

6、4．评选小小书法家。　　五、作业超市、实现拓展   　　　1抄写文中自己喜欢的词句。　　　2把课文的故事讲给家人听。 附：板书设计编箩筐平易近人　热爱劳动我们学总司令　教附送：2019-2020年西师大版二年级上册《让猫头鹰好好睡觉》WORD版教案设计者：王晓审验签字：李小坚累计课时：35-36教材分析本课是一篇融知识性和趣味性于一体的童话故事。主要介绍猫头鹰的生活习性，告诉孩子们它是捉田鼠的能手，是人类的朋友。我们应该好好保护它，不能伤害它。目的要求1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.展开想象，演一演课文内容。获得初

7、步的情感体会。重点难点重点是会写8个生字，认识12个生字。能正确流利、有感情的朗读课文。难点是想象课文内容。练习读好人物的对话。教学课时：二课时教法学法三疑三探教学准备教师：生字卡片、挂图、学生：收集黄莺、猫头鹰等动物的图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。教学过程第一课时一．谈话导入，质疑激趣。（3分钟）1、同学们，以前我们学过好多充满诗意与想象的童话故事，大家都非常喜欢。今天我们还要学习一篇好听的童话故事，同学们有兴趣吗？教师出示课题：让猫头鹰好好睡觉（齐读课题）2、引导质疑：读了课题，你想到了什么？还想知道