2019-2020年苏教版数学一上《8、7加几》教学设计1

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1、2019-2020年苏教版数学一上《8、7加几》教学设计1教学目的：1.让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣。教学准备：教学挂图、数字卡片、小黑板等。教学过程：一、创设情境、揭示课题。1.谈话导入。2.复习。3.小结并揭题。二、讨论交流、探索新知。1.教学例1。（1）教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7=？。（2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆、说一说，比

2、一比哪组的方法多。（分组讨论，教师参与小组讨论）（3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。2.教学“想一想”，8+9=（）提问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（）吗？安排学生先在小组里说说是怎样算的，再指名回答。3.“想想做做”（1）教师说明要求：学生先与组员讨论，填写空格，再进行组间交流。（2）小组活动。（3）组间交流，学生评价。三、游戏实践、巩固练习。1.谈话引入。2.说明游戏规则，并设置奖励机制（“智慧星”）。3.学生分组游戏，教师巡视指导。附送：2019-2020年苏教版数学一上《8、9的分与合》教学设计教学内容：苏教版一上第33—34页“想想做做”第5—8题。教学目标：

3、1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9的组成。2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。3.进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：通过实践和探索掌握8、9的组成。教学难点：有序地掌握8、9的组成。教具、学具准备：教具：多媒体课件、投影仪。学具：学具盒、彩笔、硬币。教学过程：一、扶放结合、学习新知1.学习8的组成投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。指名说。提问：看到这种分法，你马

4、上想到什么？（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。（5）学生自由说一说8的组成。（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。2.学习9的组成多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。（3）同桌相互检查交流。（4）学生自由说一说9的组成。（5）同桌讨论：怎样很快记住9的

5、组成？二、活动游戏，复习巩固1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。3.独立完成第34页第8题，集体订正。4.游戏“找房子”。4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。三、总结全课，揭示课题今天你学到了什么？怎样记住8和9的组成？小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页