2019年二年级下册练习册小学数学第一单元试卷

《2019年二年级下册练习册小学数学第一单元试卷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年二年级下册练习册小学数学第一单元试卷 一、填空题(1-6每题2分,7-10每题4分,共28分)1.3个8连加的和是(　　)． 2.3.25减5，连续减(　　)次差是0．4.在□里填上合适数，再列出两步计算算式．算式__________5.在□里填上合适数，再列出两步计算的算式．算式__________6.在□里填上合适数，再列出一个两步计算的算式．算式__________7.8乘以4的积是(　　)，再加50得(　　)．8.被除数是36，除数是4，商是(　　)，再乘以3得(　　)．9.35加21的和是(　　)，再减去40得(　　)．10.100减去60的

2、差是(　　)，再加上30得(　　)．二、口算题(1-6每题6分,第7小题9分,共45分)1.(16+14)÷5=　　36-36÷4=　　　　54÷6+3=　　　　　8×(11-7)=2.4+16-12=　　　　　18÷3÷2=　　　　2×3×6=　　　　　　　48-8×5=3.(27+3)÷6=　　　　20+4×5=　　　　　(20-16)×9=　　　　　　36-16÷4=4.42÷(12-5)=　　　5+25÷5=　　　　　(7+7)÷2=　　　　　　　24÷(26-20)=5.2×3×9=　　　　　27-9-9=　　　　　41-21÷7=　　　　　　　18÷

3、9+60=6.24-(11-5)=　　　　7×9-20=　　　　　　(15-6)×6=　　　　　7×(42÷6)=7.20+15÷5=　　　　　　　　21÷3×8=　　　　　　　　　　　　　35+5÷1=　12-12÷3=　　　　　　　　8÷(4×2)=　　　　　　　　　　　　63÷9-3=三、计算题(每道小题3分共27分)1.46+40+62.74-30-63.50-(23+8)4.80-(16+14)5.72-(16+14)6.72÷(3×3)7.80-8×98.48÷(48÷6)9.(21-18)×3　附送：2019年二年级下册统计单元教材分析一、观教材编

4、排体系（老师们，我想首先对人教版教材关于统计这块知识的编排做一个简单的回顾和展望。）各册的目标定位：一年级目标：让学生经历统计的过程，会用画正字或自己喜欢的方法收集数据，会看简单的统计图，并学会以一格表示一个单位的条形统计图，并根据统计图提出问题。二年级上册目标：继续让学生经历统计的过程，同时还要求学生学会以一格表示两个单位的统计图，根据统计图提出问题。二年级下册目标：1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2．使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的

5、问题，并能够进行简单的分析。3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三年级下册目标：1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。一、本册教学内容编排思考我认为本册的教学内容有三大看点：看点一：比较简单的复式统计表略：例1（教学简单的复式统计表）（1）是在前面学习单式统计表的基础上，设计了

6、测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。（2）由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探索后合作交流，最后全班进行讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区别。（3）根据统计表回答问题，可让学生独立思考，尤其是第3问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。祥细说明：例1中出现了复式统计表，它是在单式统计表的基础上，设计了学生熟悉的检查身体的情境（如上页图）。首先统计学生刚入学时的体重情况和现在的体重情况，并把数据填入单式统计表中，然后提出：

7、“如何在一个统计表里表示呢？”引导学生初步认识复式统计表，并根据统计表回答一些简单的问题。在设计的三个问题中有一个发散性的问题：“你还能发现什么？”学生可在观察的基础上独立去发现问题、提出问题并解决问题。由于学生在前面已经掌握了用“正”字记录法，本册教材中没有再出现提示，在学生收集两年的体重数据时，教师可根据学生的实际情况适当点拨。由于学生已经具有填写单式统计表的基础，在把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，教师应该为学生的自主学习留有一定的空间，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后全班集体讨论形成共识，对学习有困难的学生给予个别指导，明确单式统计表

8、与复式统计表的联系与区别