2019年北师大版小学五年级数学下册合格率教学设计

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1、2019年北师大版小学五年级数学下册合格率教学设计一、教学目标：1、让学生会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。2、让学生能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。二、教材内容及重点、难点分析：教材重点：1、理解小数、分数化成百分数的方法；2、正确地将小数、分数化成百分数。可以通过引导学生自主探究，合作交流，参与互化方法的形成过程，从而理解掌握小数、分数化成百分数的方法。教材难点：体会百分数与现实生活的密切联系，可以通过创设含有百分数互化知识的

2、生活情境，让学生感受百分数与现实生活间的密切联系。三、教学对象分析：学生已具备了小数与分数的互化，百分数的意义等方面的知识，对于学习“合格率问题”中的小数、分数化百分数知识已具有充分的知识基础。同时五年级学生已具有一定的合作学习及交流能力，能够在已有知识的基础上，在教师的帮助下顺利实现小数化百分数，分数化百分数。四、教学策略及教法设计：教师通过创设情境，激发问题意识，通过具体的问题情境引导学生自主探究，探索新知；再通过合作交流倾听同学总结的方法，进一步纠正自我总结的结论，达到化法的最优化。五、教学媒体和资源应用设计下

3、载运用洋县上合格率一节教学设计、PPT等素材，根据教学内容，经修改加工，在旧知识复习、创设问题情境、归纳整理小数、分数化成百分数、结论小结、练习设计等方面展示PPT，达到增大课堂容量，问题情境直观化，方便学生归纳化法，使知识更加形象直观，有利于学生总结化法，顺利突破重、难点，促进学生理解掌握，提高课堂教学效益。六、教学过程设计与分析教学过程一、复习练习：（课件出示）1、说一说什么叫百分数。设计思路及多媒体应用分析运用课件展示，节省课间时间，让学生为新知识的学习做好充分的知识铺垫。2、说说怎样把分数化成小数。3、把下列

4、分数化成小数。；；（保留三位小数）4、说说怎样把小数化成分数。5、把下列小数化成分数。0.1；0.25；0.037二、创设情景。“淘气要买几瓶罐头，选哪种牌子的罐头好呢？请你帮帮他。”（课件出示）看一看，说一说。（学生讨论）学生认真观察,然后结合自己的经验说一说怎样比较？（比较合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。）体会什么是“合格率”。师相机帮助学生理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。（课件出示）三、教学小数、分数化成百分数。1、想一想做一做让学生自由开展讨论，鼓励学生尝试解决教材中的问题.甲牌的合

5、格率：（课件出示）乙牌的合格率：（课件出示）当学生在比的过程中，出现矛盾时，引导学生将小数、分数化成百分数，然后在进行比较。2、说一说：讨论小结分数、小数化百分数的方法。（课件出示）3、练一练对于情境的创设，利用PPT目的在于使问题情境的创设更加形象化、直观化，有利激发学生问题意识，提出新问题。同时也能让学生体会百分数与生活的密切联系。教师口头表述与课件展示同步进行。展示课件，目的在于帮助学生充分理解合格率的概念，进而理解合格率的算法，让学生能熟练列式，探究算法。课件展示目的是引导学生掌握合格率的算法，通过把按分数的

6、基本性质化成分母为100的分数，引导学生总结分母为100的约数的分数化成百分数的方法。（展示时应先让学生自主探究，总结交流化法后，再展示课件中化法。）课件展示是在前面特殊分母分数化百分数的基础上，出现分母非100的约数时，引发学生的思维冲突，激发学习兴趣，进一步主动探索新知。当学生计算出小数结果后，展示课件，激发学生探索激情。学生得出化法后，再展示小数化百分数的步骤。还学生思维的自主权。利用课件引导学生小结分数、小数化百分数的方法。帮助学生总结化法，利用图来表示，更加形象、直观，便于学生掌握。（1）、把下面的分数化成

7、百分数。（课件出示）（2）、把下面的小数化成百分数。（课件出示）0.250.1231.4（3）、绿色小分队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没有成活，这批树的成活率是多少？（课件出示）四、小结。1、说一说分数化成百分数的方法。2、说一说小数化成百分数的方法。出示课件，让学生在获取分数、小数化百分数的方法后，及时练习巩固知识。这样避免了在黑板上写题目，耽搁时间，有效地扩大了课堂容量。练习小数化百分数，节约时间，加大练习量，巩固所学知识，充分利用课堂有限的时间，增大课堂容量。练习百分率的应用，加深对百分率与生活密切联

8、系的理解，同时能帮助大多数学生根据提示，理解成活率，面向全体，让每一个学生在本节课都有一定的发展。节约时间，加大练习量，巩固所学知识，充分利用课堂有限的时间，增大课堂容量。还有利于帮助学生体会百分率与生活的联系，突破难点。七、板书设计合格率合格率就是合格产品数占送检产品数量的百分率。成活率就是成活棵数占植树总棵数的百分率。分数小数百分数分子÷分