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《2019年四年级英语上册Lesson6Pyjamas教案冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019年四年级英语上册Lesson6Pyjamas教案冀教版一、教学目标（一）知识与能力1.词汇：toobig,toosmall（四会）pyjamas,slippershousecoat,justright（两会）2.字母a,e,i,o,u在单词中分别发？/ei/,/i:/,/ai/,/əu/,/ju:/。（二）过程与方法(1)教师借助图片和实物为学生建立直观的印象，从而加深对知识的理解和掌握。(2)教师为学生创设情境，让学生在小组合作、情境对话表演、小游戏中巩固并运用所学知识。（三）情感态度与价值观教师培养学生学以致用的能力，帮助学生塑造美好的品格。
2、二、教学重难点(1)词汇：toobig,toosmall(2)熟悉并理解词汇：pyjamas,slippershousecoat,justright三、教学媒体录音机、磁带，电脑、图片等四、教学过程Step1:Revision1.Games本游戏将复习大和小的概念。把全班分成四至六人一组，每组都要在一张大纸上画出两个纵栏，一栏的顶端写上big，另一栏的顶端写上little。然后，教师将学生熟悉的10种物品的名称写在黑板上。例如：school，dress，eraser，door，window等。当教师说Go!时，每组学生要尽快地把写在黑板上的东西分类，学生
3、必须决定物品的大小，然后写在相应的栏中。2.Drills举着图片或指着已贴在教室里的图片，快速复习—下已经学过的衣服词汇。用问答的方式复习句型：Whoseisthis?Isthishe／her____?Step2:Lead-in1.pyjamas,s1ippers,housecoat指着《教科书》上相应的图片，或举着带人课堂的衣服实物，与学生一起重复读pyjamas,s1ippers,housecoat。播放录音，让学生看书跟读。这是一个听力练习。让学生听一些句子，然后画线连接衣物和物主。2.Toobig,toosmall,justright向学生解释l
4、ittle与small的意思相同。让学生看图片，用汉语问他们Danny和Jenny的图画中有哪些错误。然后与学生反复朗读几遍toobig和toosmall。指着画有LiMing的图片，与学生一起反复读：Theyarejustright．播放录音，让学生看书跟读。3.Lettersandsounds（1）教师讲解字母a,e,i,o,u在课本中所给单词中的发音。（2）教师讲解这些单词的发音技巧。（3）教师让学生们尝试着练习这些单词的发音。（4）教师学生一起想其他符合这些发音规律的单词。Step3:Drills根据图片提问学生，尽可能用英语提问：Jennyis
5、wearingahousecoat．Isitherhousecoat?Whosehousecoatisit?AreDanny’spyjamasoldornew?AreLiMing’sslippersoldOrnew?Step4:Activitybook附送：2019年四年级英语上册Lesson6WhereAreThey说课稿教案冀教版今天我说课的内容是冀教版小学英语Book4《lesson6:WhereAreThey?》，下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计和作业六个方面来展开我的说课。一、说教材1、教材的内容和地位我今天授课的内容为UNI
6、T1lesson6:WhereAreThey?文中涉及了单词识记，短语组合，代词he/she,his/her用法，现在进行时等多项内容．这些内容学生在前教材中已初步接触，本课重在加深巩固，也就是说本课实为由点到面，由词汇到句子，由知识形成能力的关键一课．２、教学目标根据冀教版教材重在听说，兼顾读写的指导思想，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：1）能够听说认读本课的三个名词及五个动词词组2）进一步熟悉人称代词he／she，his／her的用法3）能在图文和情景下进行简单的交流和表演4）培养学生听说能力，提高对英语的学习兴趣３、教学重点：１）掌握本课有
7、关地点及动作的八个词组２）明确人称代词he／she，his／her的不同用法3）培养学生运用英语进行交流的能力4、教学难点培养学生的听说能力，使学生能简单的对话。二、学情分析经过一年多的学习，大部分学生都有了一定的英语会话的基础，对英语学习逐渐产生了兴趣。但同时由于一部分学生在入门时没有打好基础，如今成了学困生，学习兴趣与积极性不高，需老师在教学中特别加以关照。三、说教法、学法小学英语大纲的指导思想非常重视培养学生的听说能力，要想培养学生的听说能力，使学生乐于说，敢于说，会于说，激发学生兴趣是关键，为了使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，我采用了实物直观法
8、、情景法、多媒体辅助法和小组活动法，通过让学生自己动口进行活动交流，让学生在一定
