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1、关于小学英语有效教学活动的几点探索黄宅中小赵红宵摘要：小学英语教学应是一种以小学生的身心发展特点为依据，在教学过程中，通过一系列丰富有趣的教学活动，让学生在动中学，在乐中学，切身感受英语学习氛围，最终养成良好学习习惯，培养学习兴趣和热情，并具备一定语言交流能力的教学模式。关键词：教学活动有效性在小学英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。于是，如何进行有效的课堂教学是我们亟待解决的问题。一、什么是有效的教学活
2、动1、有效——主要是指学生在教学活动中所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学活动有没有效益的唯一指标。有效的教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。如果学生没有什么收获，即使教师把活动开展得再热闹，也是无效或低效的。2、教学活动——即教师与学生的双边活动。教师既要传递语言知识，同时又要把知识活化，为学生的智慧和能力的发挥创造条件，提供不同学生进行选择的可能，注意学生特长和个性的健康发展。二、如何开展有效的教学活动1、有效的教学活动要紧扣教学目标教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保
3、证和首要环节。我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。这样，我们的课堂才不会成为“...没有方向的航船”。所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。有效的教学活动必须是围绕着教学目标展开的。如果教学活动不紧扣教学目标，那就不能做到有的放矢，就好像是无本之木、无源之水，学生的英语能力显然是不会得到很大的提高的。2、有效的教学活动要联系原有知识英语的学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此相联系的较高层
4、次知识的理解和掌握。若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学生温故而知新。很多时候新课的导入就是以原有知识为基础的。教师以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。例如：学生在五年级下册第三单元中要学习序数词first,second,third,fourthfifth,eighth,ninth,twelfth,twentieth等，如果直接就学
5、习这些新单词学生就会觉得很突兀。这时教师所应该做的就是寻求新旧知识的的连接点，让学生在一定的知识储备上学习，那就是先要复习已经学过的one,two,three,four等基数词。这样的教学活动是一种有效的教学活动，它会让学生达到事半功倍的学习效果。3、有效的教学活动是以课堂上开展的各种游戏、活动或任务为中心的，而教师在设计开展这些游戏、活动或任务时要充分考虑到学生的实际情况（1）、游戏、活动或任务要能激发和培养学生英语学习的兴趣，体现认知、技能和情感三方面的目标。教师要设计一些学生喜欢的乐于参与的活动或游戏来进行英语知识的传授。比如编chant的活动就是一个学生很
6、感兴趣的活动，因为小学生普遍喜欢唱唱跳跳，而chant刚好是这种形式的，所以在这样的活动中学习，学生既不会感到厌烦又能很好的掌握知识，何乐而不为呢。例如：五年级下Unit5中，学生要学习五个动词walk,jump,run,swim,fly的现在进行时形式walking,jumping,running,swimming,...flying。在这个教学过程中教师可以通过让学生四人一组编chant的活动来进行教学。学生编出的歌谣形式可以是这样的：walking,walking,the---iswalking.Jumping,jumping,the---isjumping
7、.Running,running,the---isrunning.Swimming,swimming,the---isswimming.Flying,flying,the---isflying.(2)、游戏、活动或任务要难易适当游戏、活动或任务除了要考虑到学生的兴趣爱好和心理特点外还要考虑到其难易程度。过易，学生达不到训练的目的；过难，容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的游戏、活动或任务要从实际出发，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。素质教育不是精英教育，不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成任务，又要兼顾两
8、头。因此，
