2019春沪教版数学四下1.3《看谁算得巧》word教案4

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1、2019春沪教版数学四下1.3《看谁算得巧》word教案4教学目标：知识与技能：能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。过程与方法：1．经历解决问题的过程，培养学生的算法思维。2．培养学生用数学的语言进行交流。3．培养学生有条有理、有根有据地思考问题。4．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。情感态度与价值观：1．引导学生积极地参与解决问题的活动，获得成功的体验。2．培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。教学重点及难点：教学重点：运用商不变性质和除法运算性质解决问题。教学难点：根据具体情况选择正确、灵活的算法。教学用

2、具准备：教具、多媒体设备教学过程设计：一、情景引入复习：减法运算性质，除法运算性质，商不变性质的字母公式师：今天这节课我们就要运用所学过的知识来解决问题（开门见山，明阙研究的问题。）二、探究新知1100是25的多少倍？学生独立思考（一）反馈交流。（1）师：说一说你是怎样计算的？个别回答（2）师：你这样计算的依据是什么？生1：用竖式进行计算。生2：运用商不变性质把被除数和除数同时乘4，使计算简便。生3：运用商不变性质把被除数和除数同时除以5，使计算简便。生4：把除数拆成5乘5的积，运用除法运算性质使计算简便。（鼓励算法个性化，培养学生有条有据理地思

3、考问题。）（3）师：你喜欢哪一种算法？交流感想（4）小结。师：怎样算就是“巧”？小组讨论生：能用我们已经学过的知识把题目改成能使计算简便的题就是“巧”。（渗透转化的数学思想）。（5）师：还有别的算法吗？个别回答（鼓励创新思维。）三、巩固练习1．试一试。4800÷32=4800÷（□×□）=4800÷□÷□==48000÷125=（48000×□）÷（125×□）==（1）独立计算（2）反馈交流。师：为什么第1小题把除数拆成8乘4的积，用除法运算性质计算比较简便？为什么第2小题把被除数和除数同时乘8，用商不变性质计算比较简便？小组讨论。（培养学生根

4、据数据特点合理选择算法的意识）。2．练一练。用25，36，48，和72分别去除1800，商是多少？（1）独立计算。（2）反馈交流。个别回答3．展开（1）．计算下面各题47000÷9426000÷4÷258100÷（27×4）53000÷125（2）．选择43200÷40=(a)180(b)18(c)108(d)1080四、课堂小结师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生自我反思。附送：2019春沪教版数学四下1.3《看谁算得巧》word教案5教学目标：1.会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2.鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自

5、运算方法的机会。3.培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。教学重点：观察除数的特征，引导学生根据除数的特征选择合适的方法。教学过程：一、引出小熊猫的问题，明确研究的对象。想一想：1100是25的多少倍？怎样列式，该怎样解答？二、探究主体，学生自主思考、解决问题。1．请同学们自己独立思考，寻找解题方法，完成在本子上。2．把学生出现的几种情况写在黑板上。1）竖式计算2）1100÷25=（1100×4）÷（25×4）=4400÷100=443）1100÷254）1100÷25=（1100÷5）÷（25÷5）=1100÷（5×5）=

6、220÷5=1100÷5÷5=44=220÷5=443．小结：通过竖式计算得到正确结果，这种方法可行。那么下面三种方法是不是简便计算？这样简便的依据是什么？请同学来说一说。1.师：这些简算都是正确的。你喜欢谁的算法？说说这样算的理由。2.试一试4800÷3248000÷1251）学生尝试练习。2）反馈时，说一说你是怎样简便计算的？你为什么这样简便计算？引导学生仔细观察除数，根据除数的特点灵活选择简便计算的方法。师：当除数是5、25、125时，应用商不变性质使除数转化为10、100、1000。再计算更简便。当除数是一般的数，把除数进行分拆，利用除法

7、运算性质使计算简便。三、巩固练习：1.在□里填数，使计算简便。1）3500÷125=（3500×□）÷（125×□）2）8100÷25=（8100×□）÷（25×□）3）1440÷24=1440÷（□×□）1.练一练：怎样简便就怎样算！用25、36、45和72分别去除1800，商各是多少？一、总结：今天你有什么收获？小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页