2019春浙教版语文五下《晏子使楚》word教案3

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1、2019春浙教版语文五下《晏子使楚》word教案3一、教材分析1.“晏子”是春秋时代齐国的国相，名婴，字平仲，是有名的政治家。子：是古代对男子的尊称。2.这是一篇历史故事，文章记叙春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱他，晏子针锋相对，反驳楚王，维护了齐国的尊严。3.三次斗智充分表现了晏子的才干和爱国热忱。三次反驳楚王的话，有严密的逻辑关系，可以进行逻辑思维训练。二、教学目标1.学会理解句子含着的意思。2.学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3.能给课文分段，写出段落大意。4.了解晏子出使楚国，如何以超人

2、的智慧和善辩的口才，三次驳倒楚王，维护了齐国的尊严。三、教学重点与难点教学重点：理解含义深刻的话。教学难点：晏子反驳楚王的话中的逻辑关系。四、教学准备：小黑板五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1.学会生字，理解词义。2.初读课文，了解主要内容。3.理解晏子第一次反驳楚王的话。（二）教学过程1.揭题并解题。使：出使简单“春秋”：我国历史上的一个时代，距今已有两千多年。简介晏子。谁能用自己的话讲讲课题的意思？（晏子受命代国家到楚国去执行任务。）2.初读课文，自学生字新词。（1）读准字音：淄敝枳首都（2）解释词

3、语：大夫国势欺君之罪侮辱敝国（1）检查自学。指名朗读课文。（分节轮读。着重检查生字和多音字的读音。）3.再读课文，理清层次。（1）课文主要写了哪两个人？他们之间发生了什么事？（2）课文从哪里到哪里写了这些内容？（3）齐读3-5自然段。4.学习1-3自然段：（1）指名读课文。思考：楚王为什么要侮辱晏子？晏子是怎样反驳楚王的？结果如何？是什么原因促使楚“只好”打开城门？（2）理清第一次反驳楚王话中的逻辑关系。①这是狗洞，不是城门。②我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。③所以楚国是狗国用“因为……又因为……所以……”说话

4、理清①-③之间的关系。（3）小结：楚王如果坚持要晏子钻狗洞，等于承认“楚国是狗国”，楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门了。从这里，我们可以看出晏子（聪明才智）。5.作业：练习本1、2题。第2课时（一）教学目标1.阅读课文第二段关于晏子三次反驳楚王的内容，能说出楚王侮辱晏子，晏子反驳回楚王时的话中“话”。2.进一步了解晏子的聪明才智。（一）教学过程1.学习第二段。（1）默读第4自然段。思考：见到晏子后，楚王的态度如何？（2）出示：上等人访问上等国家。下等到人访问下等国家。我最不中用，被派到这里来。所以我访问

5、的是（下等国家）。请同学们从课文中找出有关句子，读一读后填空。晏子说这段话是针对楚王的哪句话而言的？（3）小结：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家。楚王当然不会承认，那么他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。（4）楚王两次想侮辱晏子，都没成功，他甘心吗？后来他又怎样做？晏子怎么对待的？结果怎样？默读第5自然段，仿照填空题，自己归纳，理解句子间的逻辑关系，写出“所以……”桔长在淮南（），桔长在淮北（），这是因为水土不同。齐国人在齐国（），齐国人到了楚国（），这是因为（）

6、。（5）小结：晏子举了桔子的例子，再针对楚王的侮辱，点出楚国的环境不好，社会风气差，使得齐国人到了楚国成了犯人，驳得楚王“只好”赔不是。晏子维护了齐国的尊严，真不愧是齐国的国相。2.朗读第4、5自然段。进一步感受晏子的聪明才智。3.作业：练习本3、4题。第3课时（一）教学目标1.概括段落大意。2.总结全文，再次体会晏子的过人才智和善辩的口才。（二）教学过程1.通过三次较量，楚王对晏子的态度怎样了？（楚王尊重晏子了。）2.楚王为什么有那么大的转变？（晏子的聪明、才智、胆识让他折服）3.你从哪里看出了晏子的聪明、才智

7、？（1）按照学生回答给课文分段。（事情起因、经过、结果）（2）试着概括段意：第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到楚国的晏子。第二段（3-5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对他的侮辱，维护了齐国的尊严。第三段（6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。4.作业：练习本上5、6题。附送：2019春浙教版语文五下《月光曲》word教学反思1《月光曲》既是一首优美的钢琴曲，也是一篇富有传奇色彩的小学语文课文。教学中，我以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口，引导学生感受了贝多芬的内心世界。这两次对话在课文的

8、内容上，正是贝多芬为盲姑娘弹了一曲又弹一曲的关键处，把这两个片段读好，就能感受贝多芬丰富的内心世界。　让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，而这正是课文教学的难点。我在教学在利用课件让学生在聆听《月光曲》的同时，观看课文中所相对应的动画，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中形成画面与之前所见的画面相对比，让他们加深对课文的理解。然后，让