10.2 人体的血液循环 教学设计

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1、第十章第二节人体的血液循环一、教材的地位和作用《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课。在学习了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。二、学情分析七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞

2、说教，拒绝老师将思想强加给他们，在学校可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。三、教学目标（一）知识目标1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2.描叙心脏的结构和功能。3.描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。4.说出心率和脉搏的基础知识。5.了解血压的概念以及如何测定血压的方法。（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。2、通过收集有关高血压的知识，培养学生收集资料的能力。（三）情感态度价值观目标1.通过对血液循环途

3、径的学习，了解自己及家人的身体，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。2.引导学生热爱科学，建立科学的价值观。四、教学重点、难点重点：1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2.描叙心脏的结构和功能。3.描述血液循环的过程。难点：1.描叙心脏的结构和功能。2.掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。五、教学工具和手段观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。-9-六、教法和学法　突破重点与难点：(一)、教法1、启发式——逐步引导，逐渐深入。　　2、直观式——利用生物模型和多媒体课件展示。　　3、探

4、究式——发现问题，寻求规律。(二)、学法1、分组探究法。　　2、归纳总结法。　　3、动眼观察、动脑思考、动口表达。　　4、积极参与课堂活动，练习巩固。七、教学过程第一课时(一)课前准备生物心脏模型7个、多媒体课件。(二)导入新课复习10.1节血液内容引出血管知识。(三)课程新课活动一突破重点：区别动脉、静脉和毛细血管教师引导，学生利用教材，方法：采用小组讨论方式，小组之间进行交流，完成表格，进行评比打分。设计思路：形成表格，便于对比；小组讨论，全员参与，调动学生学习积极性，强化记忆。-9-活动二突破难点：描叙心脏的结构和功能师：同学们都

5、知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?生：由于心脏的作用。师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们第二个学习内容血液运输的动力器官――心脏。利用生物模型，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的形状、大小、内部的结构等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。小组探讨以下问题：【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。【小组比

6、拼】采用小组评分式的方式进行回答问题，针对同一问题，各小组派代表展示不同组的讨论结果。（每组有一个生物心脏的模型，每组代表展示的的时候要向其他组同学实物展示出来。）-9-【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。设计思路：利用生物模型采用

7、直观教学，每个小组汇报展示，多次强化记忆；针对同一问题，相同时间内同学间的差距。知道自己的不足后，自己改进，进而进步。（四）总结：师生共同完成，通过本课的学习，你有什么收获？-9-（五）补充练习：利用模型，强化新知。板书设计：10.2第一课时人体的血液循环一、血液运输的动力器官——心脏心脏的位置：胸腔中间偏左形状：倒置的梨大小：与自己的手握拳头的大小差不多心脏的结构：有四个腔，心房与心室之间有瓣膜　　左心房：连接肺静脉心脏的四个腔左心室：连接主动脉右心房：上、下腔静脉右心室：肺静脉四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚。瓣膜：心

8、房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。第二课时（一）导入新课复习上节课学习的心脏结构和功能的内容。采用小组抢答方式，进行评比。(二)课程新课活动一：播放一段视频，讲解人体的血液循环途径。