语文人教版一年级上册j_q_x》教

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1、《jqx》教学设计教学目标：1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。4、认识3个生字。教学重、难点：1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境激趣，复习引入。1、创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们

2、已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打一声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！2、复习巩固：瞧，我们的老朋友们来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！3、引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们先要找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？二、欣赏图片，整体感知。1、引导学生看图：你看到了什么？能不能把你看到的和大家说一说？2、引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的

3、图片和拼音卡片。3、板书课文题目，指导读课文题目。三、结合图画，识记声母。1、认读声母j。（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。这个图上是一只母鸡在追七星瓢虫，形状很像这个声母的写法，而母鸡的“鸡”就是这个声母的读音。（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。（3）开火车读，教师纠正发音。（4）引导学生根据以前的学习经验，给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶jjj。2、认读声母q。（1）过

4、渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片。请大家观察图片，数数有多少个气球？生：三个。（2）声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。（3）引导学生想办法记住声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9”。（4）编儿歌：三个气球qqq。（5）男女生拍手读。3、认读声母x。（1）过渡：认识了两个新朋友了，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？告诉老师，现在你们最想吃什么水果？生：西瓜！（2）引导学生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？生：

5、西瓜被切了四块，像个大叉。（3）结合图片引导学生想办法记住声母x。（4）编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。4、学习j、q、x的写法。（1）过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书19页，观察它们在拼音格中的占格及写法。（2）请学生汇报观察结果，教师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）5、游戏巩固。（1）变魔术，区分形近字母。过渡：同学们写得可真认真啊！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！①拿出声母卡片j，让生认读。折起钩钩，变成i，再次让学生认读。②拿出剪好的空

6、心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。四、故事激趣，拼读音节。1、过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2、小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？3、学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。4、讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你

7、们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”5、师生共同拍手读儿歌，巩固新知。6、引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。五、儿歌激趣，总结提升。1、总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x为什么会摘帽子这个知识，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？2、儿歌：j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，三个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃

8、得甜蜜蜜。3、拓展延伸：在拼音王国里，住满了拼音宝宝，有声母也有韵母，它们能组成很多的音节，要想和它们成为好朋友，一定要认真拼读，希望你们在拼音王国里不断探索前进！第二课时一、创设情境，复习引入。1、师生谈话：上节课，老师和大家一起去畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们一边读儿歌一边喊出它们，好吗？教师读