人教版三年级下乞巧说课稿

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1、《乞巧》说课稿左彩凤　　一、说教材　　１、教材简析：　　这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。　　乞巧，俗称七夕，又称女儿节，少女节。是传说中隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子。过去七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧的最普遍方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛，这是一首想象丰富，流传很广、家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。　　２、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：（1）、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古

2、诗的韵律，并会背诵。（2）、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。（3）、初步了解乞巧节的民俗民风，感受古代人民对美好生活的追求。　　３、教学重难点：（1）、理解诗句的意思。（2）、体会诗中丰富地想象，感受古代人民对美好生活的追求。　　二、说教法　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：　　１、设境想象法：　　运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人

3、所表达了情感。　　２、重点字词剖析法：　　这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。　　３、朗读体会法：　简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。　　三、说学法　　分学习小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。　　四、说教学过程（一）、导入同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库的一颗璀璨明珠，通过你们几年的学习，你知道哪些和中国传统节日有关的古诗呢？（说题目）2、解题：。（

4、二）、学习古诗，读古诗：（三）、读诗意（四）、拓展、积累古代的民间传说犹如这浩渺的星空，群星璀璨，还有许许多多值得我们去探索的。同学们回去把牛郎织女的故事讲给亲人听！再收集一些民间故事或神话故事，在班上开个故事会吧。