淄博市高青县小学数学教师远程研修简报

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1、高青县小学数学教师远程研修学习简报李加丽专刊本教学片断中算理算法有效结合的措施分析高青县田镇中心小学李加丽2011年10月16日16:33浏览:148评论:33鲜花:0专家浏览:18指导教师浏览:23指导教师贾坤辉于11-10-1616:43推荐“每一步设计，都暗透玄机，已经把算理和算法糅合成一个整体，自然地引领学生理解的更深刻、透彻。”加丽老师看的仔细，学的深刻，继续努力！省专家于秀香于11-10-1617:01推荐你真是个认真学习的老师，善于思考就会有进步。期待着你的精彩。指导教师韩超于11-10-1622:0

2、9推荐玄机，是一种奇妙的感觉。水本无华，相击成漪。没有思维的碰撞，便没有灵感的火花！省专家吴忠诚于11-10-1623:01推荐刘老师课堂上算理与算法结合的有效引领，结合教学过程体会深，五条措施的总结很到位，立足课堂开始引导初步分析，着眼整节课利用多种计算形式结合引导感知算理与算法的结合，突出肯定了直观图操作分解计算过程的做法。客观的分析，有价值的思考。值得推荐的作业！      看完刘老师的教学视频，我最深的感触就是刘老师把两位数乘两位的算理分解得如此细致、透彻，算理与算法结合的又是如此紧密和谐！       教

3、学中刘老师采取了五个有效措施，把算理和算法自然、有效的结合在一起，从课堂开始的列算式开始一直到学生经历了估算、口算和笔算的探究活动结束，充分调动了学生探索的积极性，充分展现了学生思维的由浅入深的全过程。       1、课堂开始，刘老师没有停留到只引导学生列出算式，而是继续引导学生说出算式的意义，这就对两个因数进行了初步分析，为笔算竖式中分析两部分积的由来做好铺垫。       我学习我成长我研修我快乐高青县小学数学教师远程研修学习简报李加丽专刊2、整节课，刘老师注意渗透口算与估算，培养学生的口算和估算能力。口算能

4、力和估算能力的培养都不是一日之功，需要教师在平时善于渗透，使学生得到逐步的提高。接来下，刘老师通过比较估算得数与实际得数进行比较，让学生感知当我们把12个23看成是10个23时，就少乘了2个23，所以，估算得数小了，通过这样分析，其实也暗中引导学生感知了算理与算法的关系。       3、刘老师在教学中，渗透转化的数学思想，把两位数乘两位数的新知识转化成了已经学过的两位数乘整十数、两位数乘一位数进行计算。通过分解计算的板演，加深学生对算理的理解。      4、我觉得直观图的呈现是本节计算课教学的一个精彩的亮点。通

5、过学生动手操作，把两位数乘两位数的计算过程分成了两部分，学生通过对两部分圆点相加，充分理解积里的两部分的由来。这就为竖式计算中两部分积的处理做好了充分的铺垫。通常我们不会想到利用直观图来细致的分解计算过程，刘老师的这一措施为我们的计算教学点亮了一盏明灯。      5、刘老师把算理和算法更好的结合起来，整节课把口算、估算和笔算三种方式联系在一起，用估算推进口算的进行，又利用口算把笔算的过程解析开来，而到了竖式的写法中又回归到了口算。三种计算方式有机结合，充分的把算法和算理有效地结合起来了，使探究过程非常具有整体感。

6、   总之，引导学生刘老师教学环节的每一步设计，都暗透玄机，已经把算理和算法糅合成一个整体，自然地引领学生理解的更深刻、透彻。一石激起千层浪高青县田镇中心小学李加丽2011年10月25日22:18浏览:80评论:19鲜花:2专家浏览:4指导教师浏览:16指导教师贾坤辉于11-10-2610:19推荐把数学课堂描绘的这么美，让大家真正体会到教学是一门艺术。赞！！！我学习我成长我研修我快乐高青县小学数学教师远程研修学习简报李加丽专刊指导教师韩超于11-10-2616:00推荐数学的理性分析与诗词的感性描述相得益彰。好文

7、，美文！顶！指导教师孙会峰于11-10-2711:23推荐课堂的进行，关键是调动学生学习的积极性，“一石”激起学生的热情，课堂就活了。省专家韩琨于11-10-2719:51推荐用充满诗情画意的语言来领悟分析，赏心悦目。有才，值得推荐学习。期待再次看到你的美文。一石激起千层浪   美丽而又静谧的湖，泛着粼粼的光。湖边点缀着灵动的石子儿，为湖水带来调皮与灵动。   捡拾一颗石子儿，带学生临到求知的心湖。赵老师的课开堂便是精彩！课堂开始赵老师在黑板上写出一个“二分之一”，就是这个分数，如同一颗充满灵性的石子儿，一下打开了

8、学生回忆的闸门，引起了学生对旧知的回顾与挖掘，更激起了学生对分数的新内容的兴趣与困惑。简单的动作，不简单的效果！   试扔石，荡开小小涟漪。四次平均分的设计，旨在为理解单位“1”服务。简洁干脆是赵老师的风格。赵老师的师生互动中似乎没有华丽的词藻，没有趣味丰富的过渡语言。一筐苹果、四个苹果、两个苹果、一个苹果这四次平均分的设计，似乎是赵老师轻举手，往学生求知的