贝子府重点项目作业记录(1)

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1、统一编号0400类别学校精神文化敖汉旗学校文化建设重点项目作业记录项目名称：学校文化建设与构建和谐师生关系研究学校名称：贝子府中心学校项目责任人：魏学文完成时限：2011年6月至2013年12月敖汉旗教育局印制15统一编号0400类别重点项目登记表项目名称学校文化建设与构建和谐师生关系研究项目确立依据及其必要性以人为本是教育者思考和行动的出发点和落脚点，教育要处处讲求尊重人、爱护人、理解人、关心人，乃至依靠人、塑造人，处处从方便、体贴、适合人的需要的角度思考问题。尊重学生、关心学生、理解学生，不仅仅是一种姿态和愿望，它需要与之相适应的教育价值观、培养目

2、标、教材体系和教学方法来支撑。教育要求教师树立“人人平等”的思想，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，提供“人人动手”的条件，给予“人人成功”的机会。“师生关系决定着学校的面貌”。建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求.项目预期目标描述充分运用和谐教育思想，努力探索学校文化建设中的和谐发展，研究学生身心和谐发展的教育环境，探求学生学习素质和谐发展的文化环境，寻求教师文化发展的平台，打造全新的和谐的学校文化氛围，使得学校

3、形成人、时、物三维空间和谐共拓，并行发展的文化环境。理论指导与经验借鉴建构主义学习理论。建构主义学习理论认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。建构主义理论明确以学生为中心，强调情景对意义建构的重要作用，强调协作学习对意义建构的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持学习。而文化生态环境不仅有利于学生主动发现、探索规律，还有利于发展联想思维。体验的理论。按照皮亚杰和维列鲁学派的研究，人的素质形成与内化有关。在内化中，由于客体主体化而引起主体心理结构的调整、改造和丰富，因而造成人

4、的心理发展的效应。发展过程实际上是指由于外在事物的进入而导致的人的已有心理结构的调整、改造和丰富的过程。在内化和发展中，体验起着最为重要的作用。可以说，没有主体对客体的体验，客体就不可能被内化。我们甚至可以说，体验是内化发生的前提条件，体验的过程就是内化和发展的过程。借鉴“生态和谐”理论。生态和谐强调的是平衡、有机、统一、亲和、融洽，即追求教育内部、外部主客体间相互依赖和生态有机性、互促互利的亲和性、生长性和建构性，主客互换的开放性、动态性和创新性等。生态和谐教育是把教育活动看成是一个有机的生态整体，这一整体既包括师、生、课堂、内容、方法，也包括整个育

5、人的环境设施和文化氛围，是把亲和、融洽的精神贯注在每一个有机的因素和环节之中，最终形成统一的教育“生态链”、“生态区”和“生态整体”。15统一编号0400类别重点项目作业进度与过程记录周次：第五周5月2日—5月6工作内容摘要效果呈现1、萌生研究意识，明确意向。2、召集各校校长、主任、部分教师代表等座谈、讨论，取得初步共识：认为“师生关系决定着学校的面貌”。建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。3、将座谈结果提交校委会讨论，认为此

6、课题切实可行，决定进行研讨活动。与相关人员初步达成共识。15统一编号0400类别重点项目作业进度与过程记录周次第六周工作内容摘要效果呈现5月9日---5月13日1、再次召开相关人员座谈考虑立项，同时认识到：这是一项举全校之力的艰辛工程，虽辛苦，但意义重大。2、召开校务会议，决定由教导处牵头草拟“实施方案”。草案出台后，提交全体教师讨论、论证。3、深入各校进行调研，召开教师、学生座谈会，进行问卷调查。然后进行数据分析，明确师生关系存在的问题。决定立项，着手草拟实施方案。为实施方案提供准确依据。15统一编号0400类别重点项目作业进度与过程记录周次第七周工

7、作内容摘要效果呈现5月16日5月20日1、召集相关人员研讨“草案”，提出修改补充意见，并根据修改补充意见再行修改“草案”。2、校委会研究讨论教导处草拟的“实施方案”，认为可操性强，同意此“方案”。3、召开全体教师会议，通报修改后的“实施方案”，决定打印“方案”。4、责成教导处负责打印“方案”，待“方案”打印毕，发至每位教师手中审阅，进入实施阶段。研讨“草案”提出修改补充意见通报“实施方案”，决定打印“方案”。15统一编号0400类别重点项目作业进度与过程记录周次第八周工作内容摘要效果呈现5月23日至5月31日召开全镇开展构建和谐师生关系研究活动启动会，

8、下发实施方案。具体安排课题研究活动的有关事宜。按方案要求，有意识的尝试实验、研究。让学生明确我