2019-2020年三年级数学下册 乘法口算和估算教案 西师大版

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1、2019-2020年三年级数学下册乘法口算和估算教案西师大版【教学目标】　　1.经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。　2.体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。　　3.培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。【教学重难点】　　掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。【教学过程】　　一、新课导入　　出示以下题目：78×2030×5620×4090×81　　　　　　　　　　43×5070×4050×6090×50　　教师：

2、你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？　　学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。　　教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。　　学生将算式分类后汇报，教师板书：　　第1类第2类　　78×2020×40　　30×5670×40　　90×8150×60　　43×5090×50　　教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）　　教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整　　十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方

3、法。（板书课题）　二、合作探索新知　　1探索整十数乘整十数的口算方法　　教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。　　学生小组交流后汇报。　　学生1：我把40看成4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。　　学生2：我把20看成2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。　　教师：还有别的算法吗？　　学生3：我这样算，先算2×4得8，再在8的后面添上两个0。　　教师：这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢？　　学生3：因为20是2×10，40是4×10，实际上就是2×4的积扩大10

4、倍后再扩大10倍，也就是扩大100倍，所以就在2×4的积后面添上两个0。　　教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。　　学生独立完成剩下的题目。　　2探索两位数乘两位数的估算方法　　(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？　　学生说出自己获取的信息。　　教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师　　估算一下大约要准备多少钱。先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。　　学生1：因为买10

5、个皮球要180元，所以买11个皮球要比180元多一些，大约要200元。　　学生2：1个皮球大约要20元，10个皮球就大约要200元。　　学生3：1个皮球大约要20元，11个皮球就大约要220元。　　……　　教师：如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？　　学生：可以把19看做20，所以大约要700元。　三、巩固深化　　教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？　　学生自由发言。　　教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。　　1猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由　　　27×3070×4086×3050×8093×2060×5

6、0　　2看卡片口算　　　首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习。　　3估算52×19，先独立思考然后互相交流　　教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。附送：2019-2020年三年级数学下册乘法探索规律教案西师大版【教学目标】　　1.引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律和从有趣的数的排列中发现数的变化规律的过程。　　2.引导学生通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的

7、简单规律，初步培养学生的观察、分析及思考能力。　　3.通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识。【教具、学具准备】　　多媒体课件、视频展示台。【教学过程】　一、情景导入　　教师用课件出示十字路口红绿灯的情景，画面只出现一个红灯亮时，让学生猜一猜下一个发光的灯的颜色？教师按红、黄、绿；红、黄、绿；红、黄、绿……逐一展示，直到绝大部分学生能猜中。　　教师：你是怎么猜中的？　　学生1：3个灯依次按红→黄→绿的顺序依次不断地重复发光。　　学生2：……　　教师：十字路口的红绿灯是按一定的顺序依次发光的，生活中很多事物

8、都隐含着一定的规律。今天我们就来学习“发现规律”。（板书课题）　　[点评：设计情景，激发学生兴趣。学生猜测的内容是日常生活