2019-2020年六年级语文下册 回顾·拓展一教案 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级语文下册回顾·拓展一教案人教新课标版【教学目标】（一）知识与技能1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。（二）过程与方法在单元整理的回顾中，交流单元阅读方法、升华主题情感。（三）情感、态度与价值观升华单元主题“人生感悟”，养成读书思考的习惯。培养积累习惯。【教学重点】交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获

2、。【教学难点】交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。【教学过程】一、快乐读书精彩展示背诵本单元你喜欢的片断，个别展示。二、激趣导入，揭示目标师：在一个单元的学习中，我们通过读书、交流、积累、拓展收获了知识，升华了情感，这节课，我们就在回顾与交流中重温单元要点，在拓展中积累新的知识。三、回顾单元主题，重温单元内容1．再建知识树师引导学生回忆：第一单元我们都学习了哪些文章？这些课文表达的一个共同的主题是什么？（教师板书，构建知识树）2．回顾单元写法学法特点师:本单元围绕“人生感悟”的主题，进行了生动

3、细致的描述、表达，请同学们回顾，这组课文在写法上有什么特点？引导学生明确以下几点：a．抓住事物特点进行描写的方法；b．从语言、动作、心理等多角度描写人叙事，细致的表情达意；c．语言的准确简练富于逻辑性，遣词造句的精妙。（重点总结《匆匆》一课比喻、拟人、排比、反问、设问的修辞方法和《桃花心木》一课借物喻人的写作方法）d．贴近生活，贴近实际。3．回顾单元学法特点引导学生读交流平台，结合学习实际谈谈本单元的学习方法。引导学生明确联系生活实际、联系上下文的感悟方法。生交流。生回顾，结合具体课文谈具体的写作方法。其他同学认真倾听，及时交流补充。四、回顾经典语句，学习日积月累1．回顾经典语句

4、引导学生回顾：在本单元的学习中，有哪些语句知你深受启发，记忆深刻呢？打开书，将这些句子读给大家听，并谈自己的感悟收获。重点语句指导重点回顾。2．学习日积月累师：古往今来，有很多名人志士写下了对人生的感悟，对我们深有启发。我们共同学习日积月累。指导学生有层次的学习。帮助学生读熟、理解、背诵。你还知道哪些名言警句？快速浏览单元文章，将印象深刻的语句读给同桌听。集体交流，并针对所选语句谈感受。对于共性的句子可补充他人意见，谈自己的见解。【学生活动】自由读日积月累。个别读，读通读顺。说一说自己能理解的句子，他人补充交流。背诵，同合作互相检验。齐背。结合课外积累交流。五、成语故事师：许多成

5、语故事都向我们阐述了人生道理，今天我们共同学习《邯郸学步》。引导学生读顺、读通、感悟成语故事。指导字音：邯郸1．读故事，讲讲故事的内容。2．悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。3．想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。4．拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。【学生活动】自由读，不会读的字师生交流解决。说说成语故事的主要内容。联系生活实际谈谈读后的感受。距离自己知道的其他成语故事及读后的收获。六、总结提高附送：2019-2020年六年级语文下册回顾·拓展三教案人教新课标版教学目标1．交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。2．背诵《囚歌》。

6、3．阅读革命书籍。教学重点交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。教学难点在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。教学过程第一课时一、听写词语盘点二、交流平台1．读对话，想想这次我们交流的主题是什么？（本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法）2．回顾课文内容（1）本单元每篇课文分别讲了什么？a．请学生分小组交流。b．抽生说。3．回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应）。4．结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处。5．结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的。二、日积月累1．读诗《囚歌》。2．交流这首诗的时代背景和叶挺生平。3．交流这首诗的意思。4．朗诵。5．背诵。6．你还知

7、道哪些革命诗歌？交流。三、课外书屋1．读短文2说说课外书屋推荐了哪些书籍？3．你曾经看过类似的哪些书籍？有何感受？交流。第二课时一、回顾知识点二、交流平台1．本单元要我们掌握哪些知识点？2．（能抓文章的主要内容，能抓住重点词句体会文章的真情实感，会在习作中运用首尾呼应的写作方法。）三、复习方法1．我们归纳主要内容常用哪些方法？2．（题目拓展法抓六要素段意连接法抓重点句段的方法）什么叫首尾呼应？运用它有什么好处？（呼应指在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容