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《2019年小学数学六年级上册第二单元倒数的认识集体备课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019年小学数学六年级上册第二单元倒数的认识集体备课教案六年级上册课题倒数的认识课型新授课主备曹美莲时间年9月24日主讲曹美莲教学目标1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。2、引导学生自主合作交流学习，结合教学实际培养学生的抽象概括能力，激发学生学习的兴趣。重点理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。难点熟练写出一个数的倒数。教具准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，提出问题。1把下列整数改写成分母是1的假分数。6102512、口算： 上面各式有什么特点？1独立完成，集体订正
2、。生先独立口算，再口答订正。观察这些算式，说说自己的发现。二、探索交流，解决问题。1.小组合作交流：（1）和同桌说一说你的发现。（2）请你自己举出3个像上面这样的乘法式子。像这样的乘积是1的两个数我们说它们的关系是互为倒数。关于倒数的知识，你已经有哪些认识？（学生说说自己的已有认识）书上又是怎样讲解倒数的呢？我们一起来读一读。现在谁来说一说自己是怎样理解倒数的？学生口答，教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，并称这两个数互为倒数。出示：乘积是1的两个数互为倒数。读一读，强调概念中的关键词：“乘积”、“互为”。1.小组讨论
3、1)同桌说说发现。2)举出三个像上面的例子。学生认真听，并思考，打开课本24页读倒数的概念，进一步理解。举手回答，说说自己的收获。认真听讲，并理解。通过口算，观察，思考，激发了学生的学习兴趣和强烈的探究欲望，使学生获得积极的情感经验。2.强化概念理解。你认为下面这两种说法是否正确?学生先独立思考，再口答，说明理由。（1）2/3 是倒数。（2）得数是1的两个数互为倒数。（板书：倒数） 3.深化理解 教师提问（1）．什么是互为倒数？（2）．怎样理解这句话？（举例说明）（的倒数是，的倒数是，……不能说是倒数、也不能说是倒数、要说它是谁的倒数．） （3
4、）．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？ 思考回答，1.思考并回答。1）略2）例子：的倒数是，的倒数是，……不能说是倒数、也不能说是倒数、要说它是谁的倒数．3）0虽然可以看作几分之0，如，，……关于倒数，部分学生已经有一定的知识准备，教学时采用小组合作交流、阅读课本的方法，让学生自主的体验学习知识的过程与获取知识的方法，提高学生的自主学习能力，同时，在合作交流的过程中，培养学生的独立思考和合作探究意识。）4.求一个数的倒数 （1）．例：写出、的倒数（学生试做讨论后，教师将过程板书） 所以的倒数是，的倒数是． （能不能写成，为什么？）
5、总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置． （2）．深化小数的倒数（学生试做）三、巩固应用内化提高练习：教科书第26页的4题、第27页的7题四、回顾整理，内化提升但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘都为0．1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是14（1）小组讨论，分子、分母交换位置，的倒数是，的倒数是．不能。倒数一般不相等，只有1的倒数才是1.1）认真观察，思考。三、独立完成。集体订正。思考回答关于倒数，部分学生已经有一定的知识准备，教学时采用小组合作交流、阅读课本
6、的方法，让学生自主的体验学习知识的过程与获取知识的方法，提高学生的自主学习能力，同时，在合作交流的过程中，培养学生的独立思考和合作探究意识。）理清思路系统把握知识。说收获评价、生评、师评。教学反思：要结合生活进行教学，学生学习数学有两种体验,一种是成功体验,另一种是生活体验,当学生在日常生活中所见的情境在教学中以各种不同的形式再现时,学生就会有兴趣,就有冲动感,因为是学生经历过的事情,他们有丰富的表现.所以,在平时的数学教学中,做为教师要尽可能与学生的生活实际相联系来进行教学.这节课是一节概念课的教学,什么是倒数呢?乘积是1的两个数叫做互为倒数,学生对
7、于“互为”两个字的理解比较难,是教学中的一个难点.在这节课的教学中,我利用“教师”和“学生”这一关系的多次转化,在自然中创设情境,让学生在具体的情境中知道什么是“互为老师”,什么是“互为学生”,什么是“互为同学”.调动了同学们学习的积极性,让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义,分散了教学的难点在课堂教学中,我是利用白色的卡片来鼓励学生提出问题,学生无论在什么时候,只要有疑惑,就可以出白卡提出质疑,教师就要给学生解决疑问.这样在提出问题和解决问题的过程中来逐步培养学生的质疑问难精神、质疑问难习惯和质疑问难能力.这节课在求整数的倒数时,学生提出如何求0的
8、倒数,为课堂教学增加了活力,增加了色彩,,让学生经历探索的过程,解决了学生的困惑,同时也让学生
