部编版小学语文二年级下册第八单元教案设计-

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1、23祖先的摇篮教学目标知识技能1•认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法1•充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。情感态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点教学重点1.识字、写字，正确。2•流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。教学难点激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（一）激情导入1.谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“

2、祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3.板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。（二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“一—”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情

3、况。出示课件：zuan6ngwangzhaitaodanyi祖啊浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。1.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3•请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。出示生字田

4、字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆1.讨论如何识记字形呢？1•教给学生识记方法：①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记，比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”,“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。②容易出错的地方重点记，比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。③感到有困难的地方用记号标出，比如：“蛋”字上面不是“定”。2•在习字本上进行描红练习。4•当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测，巩固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆第二课时（一）资料展示，引入新课：课前布置学生找

5、原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文：1•师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？1.指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。2.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4・想象一下，我们的祖先在他们的

6、摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5.同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿帼帼）（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿帼帼，会有怎样的感觉？（自由自在，惊喜连连）（3）练读2、3节。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。6.学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇

7、篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。7.选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。8.有感情地读全诗。（三）拓展延伸：1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）1.如果我们站在原始森林一一我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？①你们什么时候开始学会生火做饭的？②你们什么时候开始学会搭建房屋的？板书设计<大一望无边（摘野果、掏鹊蛋祖先的扌篮

8、猜想祖先可生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗彳松鼠、采野蔷薇I捉红蜻蜓、逮绿锂锂感叹祖先的美好生活教学反思:24当世界年纪还小的时候教学目标知识技能1•正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。过程与方法能借助生活经验理解课文。情感态度与价值观学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我,那么一切就容易了，就简单了。重点难点教学重